优质课《掌声》优秀教案、反思.pdf

优质课《掌声》教案、反思 教学设计： ★教材解读： 《掌声》人教版实验教材三年级上册第 29 课，这篇课文以朴实无华的语言 向我们讲述了这样一个感人的故事： 女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症， 腿脚 落下残疾， 从此内心很自卑， “总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师 让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走 上讲台正紧张害怕的时候。 想不到同学们给了她鼓励的掌声。 在这掌声的激励下， 她鼓起了生活的勇气， 走出了困境， 打开了向往美好生活的心扉， 变得乐观开朗， 开始“微笑着面对生活” 。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文， 言简情浓， 透过描写英子动作神态 的词句，展现了两次 “掌声”带给英子的内心变化过程。 表现了同学之间的关爱、 鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是 “爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇 课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我 想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱 英子”这空化了的思想内容， 那这份 “爱”已经远离了我们。 因为在我看来： 爱， 不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的 情感经历！ 只有让学生在 “爱”的情感世界里， 经历情感的洗礼， 精神得到唤醒， 内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基” ！ ★教学目标： 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别 人。 ★教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点： 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备： PPt 课件 ★教学过程： 课前交流： 1 、今天有这么多老师来和我们一起上课， 让我们对他们的到来表示最热烈 1 / 8 的欢迎！ 2 、同学们，课前我们已经认识了彼此，那么这节课，将由我带领一起上，大 家欢迎吗？你们想用什么方式来表达你们的欢迎呢？谢谢同学们的掌声， 平复了我 既紧张又激动的心情，让我有了信心。好，上课。 【设计意图：由于并不熟悉同学，在这种情况下，需要和学生沟通、交流，缩小 教师与学生之间的距离。这样既营造了和谐的师生氛围，又自然地引出课题。 】 一、导入 1、首先让我们来看一看，一个孩子她得到掌声后内心受到了怎样的触动，让我 们一起来倾听一下她的心声！ （课件出示英子的信） 2、孩子们，这掌声到底有着怎样的魔力，这个孩子又是怎样完成这次完美的蜕 变的呢？这节课就让我们跟随《掌声》这一课走进主人公的生活。 3、请同学们伸出手来跟老师一起写课题，齐读课题。同学们，让声音传递我们 的感情，读出掌声的热情。 4 、请同学们打开课本 117 页，让我们去了解一下本文的主人公吧。 5、、出示自读提示，自读课文。 6、刚才大家读书都特别认真，你们知道文章的主人公是谁啊？一起说吧。 【设计意图： 由英子的信导入课文的学习，启疑激趣。 】 二、解决生字词语 （一）解决第一组词语：小儿麻痹症、落下残疾、姿势 1、师：英子从小就患上了——（生答） 【屏幕出示】 小儿麻痹症 ◆指生读 ◆对小儿麻痹症你了解吗？那我们一起看看吧！ 再读 2、英子就是因为得了这种病，所以腿脚—— 【屏幕出示】 落下残疾 ◆指生读 ◆注意“落”字，后面可以读轻声。