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《认识平均分》说课稿
一、教材
(一)、教材分析
《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容, 这部分内容
主要教学平均分的认识。 学生对 “几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接
基础,平均分的认识是学习除法的基础, 也是认识除法的一个重要组成部分。 加
强平均分的操作活动, 能为学生认识除法积累充分的感性经验。 日常生活中存在
大量的把一些物体进行平均分的现象, 而除法运算是平均分的过程和结果的抽象
与概括,认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。
(二)教学目标
在学习本课之前, 学生已熟背乘法口诀, 并能运用乘法口诀解决一些有关乘
法计算的实际问题。同时,二年级的学生年龄较小,以直观思维为主,抽象思维
发展不完全, 不易理解抽象的概念, 虽然日常生活中已有一定分物品的经历, 但
缺少对平均分物品的认识及实践,对于“什么是平均分” 、 “怎样平均分物品”
存在困惑。 鉴于对以上教材、 学情以及学生实际情况的分析, 为了更好地实施教
学,我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标:
1、通过学具操作,经历把一些物体平均分的过程,初步认识平均分,建立平
均分的概念。
2、在具体活动中理解平均分的含义,掌握平均分物体的方法,培养学生自主
探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
3、通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识,感受平均分与实际生活的
联系,培养他们的平等意识和谦让意识,体验成功的快乐。
(三)重点难点
根据对教材的理解、 学情的分析以及教学目标的确立, 我认为本节课的教学重
点是理解
“平均分”的含义,教学难点是掌握 “平均分”的方法。为了更好的理解重点、
突破难点, 学生动手操作是关键。 学生在理解了平均分的含义, 掌握了平均分的
方法后, 能应用于解决生活中的实际问题, 使学生能够学以致用, 同时培养学生
的创造能力。
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二、教法学法
(一)教法
学生通过学习乘法对 “几个几”的已具有一定的认识,本节课引导学生经历
“认识平均分每几个一份的分,平均分成几份,按不同要求分”的探索过程,是
学生充分感知平均分的本质特征, 为进一步认识出发做准备。 同时,小学二年级
的学生所处的年龄阶段主要是 7-9
岁,这个阶段的孩子好动、爱玩,同时相应的求知欲也比较强,对于新事物的兴
趣比较浓,
喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等。从学生已有的知识水平、认知能力、
心理特点出发,根据教学的要求,结合教材的特点,为了更好地完成教学任务,
我主要采用以下教法:
1、直观演示法 积极创设情境,结合《数学课程标准》 ,力求从学生熟悉的
生活情景与童话世界出发, 选择学生身边感兴趣的数学问题, 以激发学生学习的
兴趣与动机, 使学生初步感受数学与生活的密切联系。 创设情景是解决传统计算
教学比较枯燥的好办法。
2、实践操作法,加强实践活动,结合教学情境,在本课中安排多次实践操作
活动,如动手分圆片、 分小棒, 让学生在自主的实践操作过程中逐步理解平均分
的概念,掌握平均分的方法。 同时使学生发现 “平均分”与实际生活的密切联系,
能运用“平均分”解决生活中的实际问题。
3、讨论法 ,引导合作交流, 合作学习是学生学习数学的重要方式, 在本课中,
分物品的活动中引导学生互
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