高中语文同课异构简报.docxVIP

同课异构展风采 教研活动促提升 为了更好的贯彻落实课堂教学改革的要求，促进“问题导学法”在我校高中部深入推广应用，检验我校课堂改革的成果，促进新教师的快速发展，我校于 开展了高中语文“同课异构优质课比赛”活动。校党总支书记、校长黄尔林，副校长刘晋、雷为湘、熊云飞，教科室主任、各语文备课组长和高中部全体语文教师参加了此次听课评课活动。 语文学科选择的“同课异构”篇目是《奥斯维辛没有什么新闻》，由高一年级的张明诗、王思琪和高二年级的罗国均三位年轻老师执教。三堂课精彩纷呈，各有特色，听说读写能力的输入，德育思想教育的渗入，整个课堂呈现出唯美的画面，也完美地诠释了语文学科的人文性与工具性。 老师认为《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻的重点应该是引导学生铭记历史，珍爱和平，反对战争。所以在设计这堂新闻课的时候，导入部分使用了刚刚才过去的南京大屠杀国家公祭日，很有代入感。他的课堂主体部分设计了一个情景式的任务：参观地方，发朋友圈。通过这样一个任务把法西斯的残忍罪恶，集中营里的人的无辜可怜这个重点突出出来。这样的学习任务需要小组之间去讨论，通过老师给予的一些关于奥斯维辛集中营的图片去构思画面，去想象当时关押在这的人们受到的虐杀。作业采用语文课本“研讨与练习”习题：描写女孩的内心活动。以上这些都是这堂课的亮点。 不足之处：第一，内容稍多，学生的展示不够。第二，老师教态严肃，对学生的关注度不够高，对学生的学习积极性调动还不够。第三，对学生的引导不够深入，教学评价不够中肯。 课堂气氛活跃，课堂环节完整，亮点是设计了一个“地狱之旅”环节，通过老师声情并茂的朗诵带领学生去体会奥斯维辛的可怕一面。这个环节，充分展示了老师的优点，可以看出老师的教学功底深。 不足之处在于问题的设计老师直接抛出来，而缺乏学生对问题的发现。可以布置预习任务让学生自己去读课文发现问题，提出问题，把问题写在本子上，然后对问题进行汇总挑选出有分析讨论意义的问题，课上大家合作探讨，得出结论。 熟练运用多媒体，整个课堂活泼轻松，学生参与度高。对学生的引导不急不躁，循序渐进很到位。课堂上注意了语调的变化，比如在给学生展示奥斯维辛的图片时，语气变得沉重，充满对苦难人民的同情。亮点在于张老师“假如让你画一幅奥斯维辛的图画你会选什么做底色”这一问题。这个问题的设计，串联起了文本，学生能大胆提出不同看法，并说出理由。不足之处在于课堂某个学生过于积极，而把目光过多放于一个学生身上，稍微忽略了其他学生。 相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。通过此次 “同课异构”活动，进一步推动了集体教研针对不同课型的完善和改进，促进了年级内部的交流。锤炼了学校语文教师团队的素质，提升了学校的教学研究水平，碰撞出了耀眼的思维火花，引领着老师们不断探索教学新思路，践行教学新理念。此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。 高一年级语文组供稿