人教版高中必修二生物《基因指导蛋白质的合成》教案设计.docxVIP

基因指导蛋白质的合成 ●教学过程 ［课前准备］ 教师： 1. 制作 PowerPoint 演示文稿和翻译过程的 Flash 动画。 检查学生翻译剪贴画材料准备的情况。 学生：以八个人为学习小组，用各色彩纸按教材图 4－6 剪出一个核糖体、 几种氨基酸和 5 个三叶形的 tRNA，并准备双面胶和 50 cm×50 cm 的白纸一张。 ［情境创设］ 教师：从上一节课的学习，我们认识到 mRNA合成之后，通过核孔到达细胞 质的核糖体上，直接指导蛋白质的合成。遗传学上把以信使 RNA为模板，合成 具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。但是我们知道，蛋白质是由 20 种氨基酸组成的，氨基酸上有碱基与 mRNA的碱基互补配对吗？ 学生：没有。 教师：是什么把 mRNA和氨基酸联系起来的呢？它们有什么对应关系呢？这 好比我们把英文翻译成中文时查阅英汉词典，正是借助于英文词与汉字的对应 关系，我们才能将一篇英文翻译成汉语。而信使 RNA上的碱基只有四种（ A、G、 C、U），那么，这四种碱基是怎样决定蛋白质上的 20 种氨基酸的呢？下面请同 学们用数学的方法来推测。 ［师生互动］ （二）遗传信息的翻译 教师：组成生物体蛋白质的氨基酸有 20 种， RNA有四种核苷酸，四种碱基 AGCU，如何决定 20 种氨基酸？请各学习小组把推理过程写出来。 学生的逻辑推理：（用银幕展示） 一个碱基决定一个氨基酸只能决定 4 种， 41=4，不行。 两个碱基决定一个氨基酸只能决定 14 种， 42=16，不行。 三个碱基决定一个氨基酸只能决定 64 种， 43=64，足够有余。 教师：同学们推理得真好！其实同学们所做的也就是破解遗传密码过程的 一步。 1961 年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由信使 RNA的三个 碱基决定即三联体密码子。也就是说 mRNA上 3 个相邻的碱基决定 1 个氨基酸， 每 3 个这样的碱基又称作 1 个密码子。 美国年轻的生物化学家尼伦伯格和同学用人工合成方式，首先阐明了遗传 密码的第一个字—— UUU，即决定苯丙氨酸的密码子。 1967 年科学家已将 20 种 1.对应的氨基酸序列为：甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—半胱氨酸—脯氨酸—丝氨酸—赖氨酸—脯氨酸。 2.地球上几乎所有的生物都共用一套密码子，这一事实说明地球上的所有生物都 有着或远或近的亲缘关系，或者生物都具有相同的遗传语言，或者生命在本质上是统一的。 3.从密码的简并性我们能认识到：如果密码子中的一个碱基发生变化，可能影响 到蛋白质氨基酸的种类，也有可能蛋白质氨基酸的种类不发生变化（如 GAU → GAC 都决定天冬氨酸），这就保证了生物遗传的相对稳定性，又使生物出现变异，从而促进生物的发展进化。 氨基酸的密码全部破译。银幕出示密码表并结合思考和讨论三（课本 P65）。 各个学习小组展开讨论，教师总结讨论结果。银幕展示如下： 教师：讨论到这里，请同学们想一想氨基酸是在什么场所合成的？ 学生：核糖体。 教师： mRNA进入细胞质后，就与蛋白质的“装配机器”——核糖体结合起 来，形成合成蛋白质的“生产线”。有了“生产线”，还要有“工人”，才能 生产产品。那么，游离在细胞质的氨基酸是怎样运送到合成蛋白质的“生产线” 上的呢？也是说这个“工人”是谁呢？ 学生： tRNA。 教师：用 PowerPoint 演示教材图 4－5 tRNA 的结构示意图。 教师：细胞质中的氨基酸要进入核糖体是靠搬运工 tRNA——搬运来完成的， 一种 tRNA只能转运一种特定的氨基酸。转运 RNA的另一端有三个碱基，能与信 使 RNA碱基相配对。例如：信使 RNA上的三个碱基 AUG就是一个三联体密码子，转运 RNA中转运甲硫氨酸的转运 RNA一端的三个碱基是 UAC，只有它才能按碱基互补配对原则配对。因此，信使 RNA中的 AUG，叫做一个“密码子”，转运 RNA 的 UAC叫做“反密码子”，转运氨基酸的 RNA一端的三个碱基是 CGA就不能去和信使 RNA中的 AUG配对。总之，核糖体中的信使 RNA有许多“密码子”，每个“密码子”与转运特定氨基酸的 RNA能够碱基配对，才能对号入座。也就是说一种转运 RNA在哪个位置上对号入座是靠转运 RNA的反密码子去识别，而位 置则是信使 RNA按遗传信息预先定了的。（以上内容教师用翻译过程的Flash 动画展示，边展示边讲解，讲解完让学生按教材图 4－6 蛋白质合成示意图利用 课前准备的材料完成翻译的过程） 学生：利用上节课转录成的 mRNA模型作为翻译的模板和课前准备的材料 按教材图 4－6 动手操作蛋白质的合成过程。学生主动完成对翻译过程的学习。 各个学习小组展示翻译过程剪贴图的剪贴成果。 教师：设计下列问题检查学生自主学习掌握