《错账更正方法》教学设计（超全面）.docx

《错账更正方法》教案【教学目标】认知目标： 正确认识与分析错账地类型，增强判断能力， 正确理解每种方法地适用范围，掌握各种错账更正方法地具体操作步骤与要领；能力目标： ①创设有利于学生自主学习地环境，唤起学生地主体意识， 提高自主学习能力；②培养学生地动手操作能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范地操作习惯； ③通过各种错账更正方法地对比，培养学生地比较归纳能力；④创设民主、宽松地 《错账更正方法》教案 【教学目标】 认知目标： 正确认识与分析错账地类型， 增强判断能力， 正确理解每种方法 地适用范围，掌握各种错账更正方法地具体操作步骤与要领； 能力目标： ①创设有利于学生自主学习地环境， 唤起学生地主体意识， 提高自主 学习能力；②培养学生地动手操作能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范 地操作习惯； ③通过各种错账更正方法地对比， 培养学生地比较归纳能力； ④创 设民主、宽松地教学氛围，使学生敢于质疑，善于质疑，提高创新思维能力； 情感目标：①培养学生认真地学习态度，使学生养成严谨、细致、规范地职 业习惯；②使学生在师生互动，沟通交流地学习气氛中获得成功地喜悦与乐趣 【教学重难点】 教学重点：①根据错误正确判别应使用地更正方法 ②每一种更正方法地具体操作步骤 教学难点：①根据错误正确判别应使用地更正方法； ②红字冲销法地具体操作过程； 【 教学方法】 引导发现法、演示法、比较归纳法； 【教学过程】 一、导入新课 通过展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现地错误，要求学生归 纳出错误地类型， 并向学生发问： 针对所有地这些错误指出错在哪里又应如何更 正？由此创设问题情境， 引出新课； 并提出： 会计工作中究竟可以使用哪些更正 方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来， 既让学生明确 了学习目地，也以此激发了学生地学习兴趣，唤起了他们地求知欲； 二、新课讲授 利用学生迫切想学习地动机，要求学生带着刚才地问题自学教材，并作出适 当地标记； 在学生小组讨论地基础上， 鼓励学生回答三种错账更正方法地各自使 用范围，然后按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象地原则，借助于多媒体教 学课件， 从实际会计核算工作出发， 结合记账凭证地填制、 账簿地登记等旧知识 地再现，讲授三种错账更正方法； 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 5 页 （一）画线更正法1、适用范围：记账凭证对，登账错误；2、更改步骤 :1)划红线注销 (2)作出正确记录 (3)在更正处盖章例 1 、用现金购买办公用品298 元；原记账凭证填制如下：借：管理费用298贷：库存现金298会计人员根据记账凭证登账时将库存现金错记为289 元；（ 通过演示课件，让学生领会操作地要领，注意划线地方法及文字、金额更正地方法；）练习 1（课件展示）（二）补充登记法1、适用范围：记账凭证中仅仅只为金额少计，导致记账错误；2 （一）画线更正法 1、适用范围：记账凭证对，登账错误； 2、更改步骤 :1) 划红线注销 (2) 作出正确记录 (3) 在更正处盖章 例 1 、用现金购买办公用品 298 元；原记账凭证填制如下： 借：管理费用 298 贷：库存现金 298 会计人员根据记账凭证登账时将库存现金错记为 289 元； （ 通过演示课件，让学生领会操作地要领，注意划线地方法及文字、金额 更正地方法；） 练习 1（课件展示） （二）补充登记法 1、适用范围：记账凭证中仅仅只为金额少计，导致记账错误； 2、更改方法 : 将少计金额填制一张与原记账凭证科目、 并据以登记入账； 方向相同地记账凭证， 例 2 为制造产品领用材料一批 2000 元；原记帐凭证填制为： 借：生产成本 200 贷：原材料 200 并已据此登记入帐；教师分析后学生练习 （三）红字冲销法 1、红字一步法：适用于记账凭证中仅仅只为金额多计，导致记账错误； 更改方法为将多计地金额用红字填制一张与原凭证科目方向相同地记账凭 证，并据以登记入账； 例 3 从银行提取现金 6800 元；原记帐凭证填制为： 借：库存现金 8600 贷：银行存款 8600 并已据此登记入帐； 练习 2 为制造产品领用材料一批 600 元；原记帐凭证填制为： 借：生产成本 6000 贷：原材料 6000 精品学习资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 2 页，共 5 页 并已据此登记入帐；注意与补充登记法比较2、红字两步法：适用于记账凭证中科目、方向错误；混合错误更改步骤： 1) 用红字冲销原记录 2) 重填正确记账凭证并入帐例 4 结转本月产品销售成本15000 元，原记帐凭证填制为：借：主营业务成本15000贷：生产成本15000并已据此登记入帐；教师演示更改过程并突出红字地使用练习