内外兼修做执行儒雅的教师.pptxVIP

内外兼修，做知性、儒雅班主任; 你是否思考这样一个问题： 你喜欢做班主任吗？ 1、为什么？ 2、你认为班主任做什么？ 3、做班主任给你带来了什么？ 4、你做班主任给学生带来了什么？ ;一、班主任的层次： 知之者 好之者 乐之者 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子; 做过几年、十几年、二十几年的班主任，明白了班主任工作的意义、职责、工作原则、工作方法，积累了一些工作经验，形成了一定的班主任工作特色，这也只能算是“知之者”。 真正把班主任工作作为一件有趣的事、作为一门专门知识来学习，即使尚未得到许多心得，也应该属于“好之者”。 ; 成为了“好之者”，就有了做班主任的兴趣，就有了做班主任的内动力。有了兴趣就一定愿意去为班主任工作去付出、去学习、去思考、去创造……成为了“好之者”后达到学有所得；学有所悟；做有所思；做有所创；超越自我；从中得到真正的乐趣，从乐趣中悟出班主任工作的“术”；班主任工作的“理”；班主任工作的“道”。这就是“乐之者”。 ;二、班主任的层次与境界;二、班主任的层次与境界;二、班主任的层次与境界;二、班主任的层次与境界; 班主任能够达到的层次和境界与其自身的素质密不可分。如果要秩序，管理就可以；如果要引领精神，我们就不得不回答一个问题：我们自身的精神价值是什么？正如夸美纽斯所说：“除了笃信宗教者，任何人都不会使别人笃信宗教。”我们可以这样理解：除了精神高尚者，任何人都不会使别人精神高尚。 因而，工作的层次和境界，其实也是我们人生的层次和境界。;二、班主任的层次与境界;三、班主任的工作方法;三、班主任的工作方法;三、班主任的工作方法;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力; ;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;四、班主任的非权力因素魅力;五、班主任的班级建设;五、班主任的???级建设;五、班主任的班级建设;五、班主任的班级建设;五、班主任的班级建设;六、班级文化建设;六、班级文化建设;（二）制度文化 班训、班规、班级制度等。 班级制度：作业、阅读、卫生、评选、惩罚、奖励…… 制定制度：民主（学生自主制定制度）；针对性。（多数人都能够做到的就不要定制度了） 制度实施：公正、公平、公开，尊重学生为前提。;（三）行为文化 师生的着装（干净、规整、美观）（学生比鞋子） 师生的举止（文雅、大方、得体） 师生的表情（自然、亲和、温婉） 师生的肢体语言（规范、自然、得当） ;（四）语言文化 规范的日常用语。 完整的语言表达。 特色的语言环境。 （克拉克的班规；英语日；英语周；英语课间等等;（五）音像文化 多媒体技术的应用：广播；歌、曲的欣赏；视频小节目；原创视频等等。给学生以学习与积累的空间；给学生以展示自我的空间。坚持不懈，形成特色。 网络的应用：班级博客 名曲欣赏，校园歌曲；（李琛的窗外，周杰伦的故事，善于解读歌曲）提升学生修养。;（六）活动文化 活动是班级文化的综合体现。 日常活动；主题活动；系列活动；室内活动；室外活动；课间活动；校内活动；校外活动； 活动的设计，活动的过程，活动的反馈，活动的总结。 （游历祖国；博览世界；与环境文化相结合。模拟联合国；男生节；女生节；职业调查；每月一书；每周一歌等等）;（七）精神文化 勤：勤思；勤学；勤快；勤恳；勤俭。 雅：高雅；文雅；典雅；优雅。 博：博闻；博学；博识；博大；渊博。 读：读书；读事；读人；读物。 静：静心；静思；安静；宁静。 班徽：抽象的符号，概括一种精神。 围绕一点，做出特色，形成精神。;班级文化的运行 1. 班级文化建设各种途径同时运行，要围绕一个目标进行。 2. 班级文化建设要注重过程，以过程育人，以过程促学生的发展。 3.班级文化建设过程切忌“虎头蛇尾”。 4.班级文化建设过程中要能够及时修正。 5.班级文化建设要注意整合教育资源。（学科教师；家长；社会资源；网络资源；社会时事等。） ;班级文化建设原则 1.遵循教育规律 2.了解学生的需求 3.激发学生的兴趣 4.尊重学生的自尊与个性 5.走进学生的内心世界 6.注重反馈、总结与积累 7.贵在坚持不懈 ;1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:031