一年级下册语文教案及反思-课文12咕咚｜语文版(2016).pdfVIP

《咕咚》教学设计 教材分析： 这是一篇童话故事，讲的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里发出的 “咕咚 ”声吓得跑了起来，其他小动物不明就里也跟着逃跑，后经 野牛的质疑才弄清什么是 “咕咚 ”。故事情节跌宕，富有童趣，有 利于唤起学生学习的兴趣，让学生感悟做事不能人云亦云，要动脑 筋。 学情分析： 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读 的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的 教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实 体会和感悟。 教学目标： 1. 通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2. 能正确认读 “咕 ”等 12 个生字新词。 3. 能正确读写 “吓 ”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的 位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1. 能正确朗读课文。 2. 能正确认读 “咕 ”等 12 个生字新词，正确读写 “吓 ”等 7 个 生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容 。 教学准备： 课件 课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习，激趣导入 。 导语：同学们，今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让 我们了解到什么，感受什么呢？请看老师板书这篇课文题目。 1. 老师板书题目： 咕咚 2. 出示任务：猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么知 识来猜读的？个体猜读，班级交流汇报。 3. 反馈指导。 根据形声字的知识来猜读的，根据形声字的特点，你能估计一 下 “咕咚 ”表示什么呢？ 小结：形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字 的读音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形声字这个知识识字 是个好方法。 过渡语：同学们，刚才通过猜读，我们知道了 课题是一个模拟声音的词语。那么围绕着声音 “咕咚 ”，课文 给我们讲了一个什么样的故事，想让我们通过这个故事明白些什么 呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合 了解了课文意思，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 4. 出示任务： （1 ）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上 的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2 ）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助 拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。 （3 ）在自然段前标上序号。 5. 反馈指导： （1 ）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 （2 ）出示会认的字字卡（要猜读的字不注音，其余注音），指 名拼读有注音的（学习速度中等的 2— 3 个学生）相机指导。 （3 ）自由拼读、全班齐拼读。 （4 ）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 6. 猜读不注音的会认读的字：吓、拦、鹿、象。 （1 ）出示任务：这些字，你猜的读音是什么？你是根据什么猜 出来的？ 象 xi ànɡ （依据：生活中识字或课文插图）（注： “拦 ”字的 声旁 “兰 ”学生如果不知道读音，根据实际引导回忆可能接触 “兰 ” 字读音的生活实际：如，春节花市摆卖有大花蕙兰、蝴蝶兰。） （2 ）自由拼读、全班齐拼读。 （3 ）指名拼读（学习较