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三年级搭配教学设计（多篇） 篇：搭配设计 数学广角——搭配 教学内容 教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第 1、 2、3题。教学目标 1.通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。 2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重难点： 重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。 难点：培养学生观察、分析问题的能力，能有序、全面地思考问题的意识。 教具准备 课件、衣服学具同桌一套、一张表格。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1 老师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？（好看）可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好？如果你是小丸子，你会选那一套呢（孩子们说出各自的选择）？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆（同桌互相合作）。摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说（先说有几种摆法，再说哪几种）。这就是我们今天要学习的内容《搭配》。（板书课题） 二、自主合作，探究新知 1、教学例1。 （这里孩子多数会先选上装再选下装。）老师把这位同学说的以连线的方式展现出来。 ：我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线，只要有顺序的搭配连线，就就能保证不重不漏。 听完这位同学的回答后，我们会发现“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个办法，使我们说起来方便些呢？（学生思考）可以把这些衣服编上号，比如：这件橘色的衣服编上1号，这件绿色的编2号?? 这样说起来就方便多了。请你再用号码说一遍（学生说老师板书）。 除了先选上装外，我们还可以先选下装（过程同上，学生用数字说出来）。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜欢的穿上，准备与约好的朋友们一起到动物园游玩。 2、早餐搭配 这时，妈妈早已经准备好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐一定要合理搭配，才有营养，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢？” 2 与牛奶搭配的有4种，与豆浆搭配的也有4种，就有了2个4，所以写成算式就是2×4=8（种） 吃过早餐，小丸子飞快地来到集合地点—学校。 3、线路搭配 从学校到动物园要经过文化宫，学校到文化宫有2条路，文化宫到动物园有3条路，从学校到动物园他们该走哪条路呢？最多有几种走法呢？请你把这几种走法罗列出来（学生在准备好的纸上画一画、写一写）。 这里要展示学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示（体现数学的符号美）。除了用 1、 2、3??这些数字表示外，还可以用字母表示（有学生能写出来最好，没有学生写出来我就在课件上展示出来）。再让学生用自己喜欢的符号罗列6种路线。最后在写出乘法算式2×3=6。 像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗？（学会了）如果真的学会了，就请你快速回答下面的题目。 4、计算练习。 走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗？ 这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小朋友，3只动物，所以需要4×3=12（张）胶卷，10张胶卷不够。 就这样，不知不觉到了中午，小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。 5、午餐搭配 3 菜单上写着，荤菜：烧鸡、红烧肉、鱼，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢？（有9种不同的搭配方法）谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配？ 饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的神秘城堡探险。 6、神秘的城堡 一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是 1、 3、 5、7其中的一个数字；十位是 2、 4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢？谁猜对了，宝箱里的宝贝就归谁。”学生独立完成，将可能的密码记录在表2中。 提示1：十位是 2、 4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么？提示2：个位是 1、 3、 5、7中最小的一个数。现在可以确定密码究竟是几呢？（61）宝箱打开了，财宝送给你们大家。 小丸子这一天过得既充实又愉快。 6、思考题 老师这里有两顶漂亮的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有