高职旅游管理专业工学结合、半工半读“T”型人才培养模式的研究.docxVIP

高职旅游管理专业工学结合、半工半读“T”型人才培养模式的研究 第 6卷 第 3期 济源职业技术学院学报J un lo iu nVo ain la dT c nc lC l g o r a f y a c t a n e h ia ol J o e Vo . No 3 16 . S p. 0 7 e t2 0 20 0 7年 9月 好的职业技能 半工半读三个途径实现，堂训练是基础，合 专课综业实训进一步强化了专业必备能力，学结合、工半 “ T字上面的“一”表示职业能力培养的多种 途径，且特别强调旅游管理专业的实践能力，以加强毕业生就业的岗位针对性。横向实践能力的提升主要通过课堂训练、综合专业实训和工学结合、 工半读将理论与实践、职业与技能完整结合，提高学生的职业能力。 高素质+技能人才高 图1“” T型人才培养模式 二、围绕工学结合“”人才培养模式的 T型目标进行教学模式改革 本的政治理论教育、想教育、德品质教育、思道法 制教育以及基本的心理健康教育，助学生树立帮 正确的世界观、人生观和政治观，全面提高个人的思想政治素质、职业道德素质、心理素质、业文企化素质，以适应现代社会对人才的要求。B模块课程是培养学生具有一定的听、、、、的外说读写译语能力，够借助词典阅读和翻译本专业的英语能业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行基本的口头和书面交流。C模块是通过学习 旅游管理专业工学结合“”人才培养模式 T型 的目标是培养高素质+高技能的专门人才。为实现培养目标，们进行了大胆的教学模式改革，我形成了特色鲜明的教学模式，取得了较好的效果。1工学结合、工半读制 .半作为河南省教育教学改革试点专业，游管旅理专业率先进行了“学结合、工半工半读”才培人 养模式改革。为切实实现人才培养目标，对教学计划进行了大胆改革，加实践环节学时，三学增第期和第六学期进行专业方向半工半读实习。我们的学生分别在上海、杭州、源等多座城市星级酒济店和十多家旅行社半工半读。体现了“人为以 计算机应用基础，使学生掌握计算机的基本知识和基本操作，有常用工具软件的使用能力。D具模块是从事本专业和学生持续发展要求所需专业基础知识。E模块是针对社会对人才需求的多样 性、多变性，及时调整专业方向教育，使教学工作具有较大的灵活性，重点培养人才市场急需的专业技术应用能力，学生尽快适应和满足社会需使要，高学生的综合素质。提 3完善专业 方向制度 .旅游管理专业有酒店服务与管理和导游两个专业方向，生在入学一年后，学根据自己的学习兴 本、全面发展”的教育理念，无论是工还是学都把学生作为行动的主题，手脑并用，中做、中学，学做有利于学生的协调发展。体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想；现了体职业教育新的价值取向，由封闭走向开放，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，学科学历本从 位转向职业能力本位，实现学校和企业合作互惠、 共同发展。 2实施“业模块”学 .专教结合职业院校学生基础相对薄弱的实际，对 趣和爱好，可以自主选择专业方向。这样就提高了学生的学习兴趣，强了教学效果。加三、实施旅游管理专业工学结合“”人才培养模式的关键点 T型1理顺校企关系，高企业积极性 .提 教材进行合理整合，删除空洞且相对滞后的内容， 突出“专业模块”学。教课堂教学分 A、 C、 E五大模块。A模块 B、 D、是思想政治理论课，主要任务是对学生进行基其2 相对学校而言，企业的积极性不高，这也是一个全世界普遍存在的问题。工学结合、半工半读，必须与市场紧密联系在一起，分关注学生个体充 维普资讯 第 6卷 第 3期 济源职业技术学院学报J u n lo iu n Vo ai n la d T c nc lC l g o r a f y a c t a n e h ia o l J o e Vo . No. 16 3 S pt20 e . 07 20 0 7年 9月 的职业发展需求。企业作为市场主体，谋求利益最大化，可能主动为社会培养技能型人才，至不甚是与自己竞争的人才，一个侧面抑制了他们参从加工学结合的积极性。2寻求利益结合点， .实现“多赢” 阻碍了学生实践动手能力的提高。工学结合模式要求高职院校开放办学，须充分利用好学校、必企业各自的办学资源，高职院校要主动与行业、企业联系，总结并深化自己原有的产学合作、学结要工合的特色，强校企合作，成学校、加形企业互动，共同合作参与学生专业技能的培养，强校外紧密加型实训基地建设，大校内