美术教学与其他学科整合初探.pdf

美术教学与其他学科整合初探 将美术教学与其他学科的知识进行整合是实施 综合 . 探索 式教学 模式的重要组成部分 , 是引 导学生全面发展 , 进行自主学习的有效方式 . 美术课的 综合 , 探索 是一种综合性的美术活动 , 是引 导学生进行主动探索 , 研究 , 创造 , 利用多种 教学 手段解决问题的美术学习模式 . 它包含融合美术各 学习领域 ; 美术与其他学科相结合 ; 美术与现实社会相联系这三个层次 . 如何将美术 教学 与其它学科 相整合 , 利用其它学科为美术 教学 服务 ; 如何体现以学生为主体 , 从而引导其进行探究性 , 综合性的 美术活动 , 越来越成为当前美术 教学 改革中众多教师和学者关注的问题 . 下面我就美术 教学 与其他 学科相整合以提高 教学质量的的具体尝试和做法提出来 , 与大家共同探讨 : 美术 教学 与语 文学科的整合 美术 教学 与语文 教学 有着重要的联系 , 都存在需要学生进行思维和表达的要求 , 尤其是低年级 更为如此 ( 由于此时学生正处于包括智力在内的各种能力发展的重要时期 ). 学习语文可以发展学生 的形象思维能力 , 可以大大丰富美术创作中所需要的想象能力 ; 反之 , 美术 教学 中所发展的学生联想 力, 观察力和思维能力等又可促使学生的语文水平的提高 . 为了将美术 教学 与语文 教学 结合 , 以达到 利用语文 教学 中的一些做法促进 , 加深学生对美术 教学 知识 , 技能掌握这一目的 , 在 教学 中, 我进行 了以下几点尝识 : ①在美术 教学 中开展学生说话活动 , 通过引导学生通过自主学习和以小组为单位的探究性学习 , 鼓励每个学生都大胆地将自己所想 , 所要回答的内容以各种口头方式进行表达 , 利用语言所具有的 形象性和广泛性来拓展 , 激发学生的创作激情和思维的宽延性 , 从而为提高美术 教学服务 . 如在义务 教育课程标准实验教材第一册中的《小鸟找家》一课中 ( 以下课例均为实验教材第一册内容 ), 我通 过用音乐 , 故事 , 小品 , 创设课堂氛围 , 将悬念与图片结合起来 , 从而营造出小鸟找不到家的焦急状态 来刺激学生的情感 , 思维 ; 再通过划分小组出谋献策和请小参谋的方法设疑 , 并引导学生展开讨论 : 天黑了小鸟找不到家 , 你愿意帮它找到家吗 怎么找 , 用什么方法找呢 鼓励每个学生都说说自己 的主意和做法 , 并及时对每个学生的想法给予肯定和赞许 ; 再通过引导学生进行绘画表现 , 感受将思 维的意象构图转化为视觉的具象形态 ; 到最后创设小鸟找到家后与学生们一起欢乐庆祝的情状……. 这样的课堂 教学过程 , 不仅提高了学生间的语言表达能力 , 同时也大大丰富和拓展了他们思维的空 间, 不但提高了绘画的表现力 , 还使学生达到能说会画的双重目的 .( 当然 , 在美术课中的说话训练要 把握好 度, 凡事要适量适度 , 美术 教学 中的说话训练要注意时间不宜过长 , 量不宜大 , 也不必每节 课都要有说话训练 , 应根据不同的教训内容选择相应的训练形式 , 始终让学生保持在兴趣状态 .) ②利用学生所学的语文知识 , 以美术的形象性启发 , 提高学生的认知的欲望和能力 . 如在《做拼 音卡片》一课中 , 我通过利用制作好的课件引导学生将日常生活中的事物和他们所学过的拼音字母 的知识及字母的外型进行一系列有趣的联想