美术教研反思及案例分析.pdf

美术教研反思 2015—— 2016 学年第一学期 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培 养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能 使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生 在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学 生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究， 让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其 中。 随着教育改革的不断深化， 美育在培养全方面发展的素质人才的作 用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力， 培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形 象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教 育所不能取代的。 在教学过程中，经常有老师对我说： “你们美术课老师轻松、好玩， 没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。 ”我只 好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗， 那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课 要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环 节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，等等一样都不可少，都 需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。 每次课后我都在思考： 什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课 呢？在思考的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名 师）上课，学习他们的实践经验。自己也在一次次实践的检验中寻找答 案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认 为想上好美术课应注意以下几个方面： 一、美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如 在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品， 为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日 气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有 形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文 化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在 思考的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现 的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教 师认可的原则。 但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正 地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难 免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还 有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼 的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的 “乱 ”并非无效。国外 的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正， 他们给孩子足够的空间创 作，可以画在桌子上，可以 “乱涂乱画 ”。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说： “画的是什么呀，乱 七八糟！ ”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙， 而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用 线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价 应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些教学上的反思。 通过美术教学活动去唤 醒他们对生活的感受， 引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情 感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的 道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术 素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画 基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘 画能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气 氛，消