声声慢ppt210苏教版.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 信息化教导设计模板 作者信息 姓名  崔娟  电话 学科  语文  年级  高二 邮件 单位  山东省荣成市第二中学 教导设计 教导主题  《声声慢》 一、教材剖析 李清照的《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯堕落而 产生的孤寂落寞、凄凉愁苦的心绪，拥有浓重的时代色彩。此词在构造上冲破了上下片的限制，一气贯注，着意衬着愁情，如泣如诉，动人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的 心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤单寂寞的郁闷情绪和动乱不安的心境。全词一字一泪，作风深奥凝重，哀婉凄苦，极富艺术传染力。 根据《课标》要求，学生要“背诵一定命量的古代诗文名篇”，“理解作品的思想涵养， 探索作品的丰富意蕴，意会作品的艺术魅力”，“学习鉴赏诗歌的基本方式”。本节课就从诵读下手，以意象为鉴赏对象，剖析诗的意象美、画面美、意境美，进而探究词人的心里世界，让学生学会从意象下手鉴赏诗歌。 二、学生剖析 学生已经接触过大量诗歌，但好多学生还停留在死记硬背的阶段，并不能体会个中的美， 更无法做到准确的鉴赏。而一说到鉴赏，好多学生就会产生畏惧心理，潜意识里关闭了鉴赏的积极性，产生越害怕越读不懂的恶性循环。究其原因，一是学生诵读量少，不能做到“书读百 遍，其义自现”。二是找不到读懂诗歌的切入点，对解读诗歌的重点词不甚了然。在讲堂教导 中，学生没有太多的时间做到“书读百遍”，那么要改变这种现象，就要从怎样读懂诗歌下手，让学生学会读懂诗歌的方式，而掌握诗歌意象则是读懂诗歌的有效途径。 三、教导目标 1、通过重复朗诵，当堂有感情地诵读全词。 2、通过品读意象、词句，学生能用准确地语言评议词人庞杂而疼痛的心里世界。 四、教导情况 □ □ √网络多媒体情况教导情况 □ 简略多媒体教导情况 交互式多媒体教导情况 移 动学习 □ 其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面： 使用哪些技术？在哪些教导环节怎样使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？） 200字 在教导过程中，主要使用互联网、微课、 PPT、影片视频、博客、 QQ等技术。 阶段一：课前自主学习 收集作者的生平、词作等资料，走进作者，学会知人论世。 自读《声声慢》，以批注法进行批注，开端理解诗歌。有本领的同学能够创作插图。 利用ＱＱ群沟通自己的收集、阅读结果。 技术手段：互联网， PPT，QQ群，微课《批注念书法》。 阶段二：课中 展示结果，整体感知 1．小组沟通，选代表利用 PPT简介作者。 2.学生沟通议论，用 PPT或word展示个人批注。 再读诗歌，重点赏析 找出诗歌的意象并批注。 赏析诗歌的画面美及意境美。归纳总结，学导致用 通过练习，学习使用所学技巧。 技术手段：音视频，PPT，word 阶段三：课后 一、以“意象解读”为课题，进行研究性学习。撰写研究性学习报告，在研究过 程中能够在QQ群或微信群中议论。 二、进一步完善有关的资料，留存至班级博客，要求学生阅读，拓展视野。 技术手段：小论文评议量规、问卷星 六、教导流程设计（可加行） 教导环节 （如：导入、教导、复习、 教师活动 学生活动 训练、实验、探讨、探究、 评议、建构） 利用互联网查阅李清 准备《批注式念书》微 照及《声声慢》有关知 课前 自主学习 课，注解word批注技术， 识，观看微课，学习批 布置预习任务 注念书法，运用 word 进行批注，制作 PPT。  信息技术支持（资源、方式、手段等） 互联网、PPT、微课、文档。 导入 用配乐朗诵、图片资料 小组沟通，选代表利用 PPT，音频， 导入新课。 PPT简介作者。 图片 课中 诵读（10 分 1、和乐朗诵《声声慢》。1、和乐自由朗诵。 音频 钟）（达成目 2、点评指导朗诵。 2、代表展示 标1） 重 点赏析 （25分钟） （达成目标 1、2） 学导致用 （10分钟） 课后 研究性学习  1、请试着用简单的词 语归纳词人情感，并 找出并剖析表现情 感的词句。 2、作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？详细剖析。 3、词人的愁有哪些？ 1、《永遇乐》这首词中 作者看到了哪些情景？ 表达了什么样的情感？ 2、评议 布置研究性学习内容及 要求  1、学生再次品读，从 中找出词句、意象并准 确剖析。 2、小组沟通，用 PPT 投影仪，文档 或word展示个人批注。 3、认真倾听并记录。 4、齐背全词。 1、做练习 2、沟通 PPT 3、校正 达成作业，上传至班级 云平台，自由沟通， 博客，QQ，云 相互评议。 阅读云盘中的补充材 平台 料 七、教导特色（如为个性化教导所做的调理，为自主学习所做的支持、对学生本领的培养的设 计，教与学形式的革新等） 200字左右