2021届高三5月语文大联考（新课标II卷）.docVIP

语文试卷 第 = PAGE 2*2-1 3页（共10页） 语文试卷 第 = PAGE 2*2 4页（共10页） 绝密★启用前 2021年高三5月大联考（新课标II卷） 语 文 注意事项：1、答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2、请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 古代中国的德治法治并重模式具有鲜明特征。为政以德关乎能否服众，一旦失德，就是有违天命，政令、刑罚就会失去正当性。德治法治并重是一种建立在共同价值取向基础上的秩序追求，即以价值共识、道德教化、礼制规范以及一定的国家强制，实现以德服人而不是以力服人的善治秩序。德治与法治相互补充、相互支撑，共同维系国家长治久安。 德治与法治在规范与实施体系上相互融通。德治与法治各有其“典”“则”。《尚书?五子之歌》中说：“明明我祖，万邦之君。有典有则，贻厥子孙。”“有典有则”为后世所延续。“典”是指礼法体系的基本经典、基本法则。“则”是各种形态的具体规则。德治之“典”，主要是官方倡导学习的一系列儒家经典。这些既是阐释德治义理的经典，包含大量关于礼的基本规则，也为其他社会规范形式提供基本价值原则。德治之“则”，散见于各种礼仪礼制、乡规民约、风俗习惯、家法族规、行业性规则之中。法治之“典”，向上可以追溯到禹刑、汤刑、吕刑等古代刑书汇编。唐朝不仅有以刑事法律为主体的唐律，还有法律典则的汇编《唐六典》，法律形式十分丰富。明清两代在律之外制定了大明会典、大清会典。“法治”之“则”，表现为各种政令、条例、事例和司法成案等。这种“德”“法”各“有典有则”的规范体系是相互衔接、相互渗透、综合为治的。正如东汉陈宠所云：“礼之所去，刑之所取，失礼则入刑，相为表里者也。” 德治法治并重不仅体现在规范体系的融通上，还体现在实施体系的完备上。《孟子》说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”古代中国把家庭、家族视为个人人格养成的亲属团体。家被赋予一定的自治权，亲属之间的纠纷有些可以内部自行解决。地方政府负责本区域内律典、政令的实施，保障秩序安定，同时又注重道德教化作用。比如，一些州县和乡里设有彰瘅亭和申明亭，由德高望重的乡绅旌表嘉善、申诫顽劣。国家还允许乡贤、书院、家族、牙行等团体，以内部章程、规约、自律规则等规范形式实行自治。 新时代法治与德治的内涵和方式与古代有很大差异，但在两者结合方式、规范体系融通、组织实施方面，传统治理经验仍有许多值得借鉴之处。我们强调法治和德治不可分离、不可偏废，既重视发挥法治对道德的保障作用，也注重发挥道德对法治的支撑作用。 坚持依法治国和以德治国相结合，需要完善弘扬社会主义核心价值观的法律政策体系，把社会主义核心价值观要求融入法治建设和社会治理。一方面，要强化法律法规的价值导向，推动核心价值观入法入规。另一方面，要把社会主义核心价值观的要求转化为具有刚性约束力的法律规定，坚持法律的规范性和引领性相结合。比如，我国古代十分重视家教、家风、家训。《民法典》规定：“家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设。”这是通过立法推动社会主义核心价值观落地生根的有益实践。只有法治与德治充分发挥各自的作用，做到融会贯通、相得益彰，才能推动形成法安天下、德润人心的良好局面。　　 （摘编自张生《从德治法治并重传统中汲取治理智慧》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．中国古代强调为政以德，将道德置于法令之上，以维护政令、刑罚的正当性。 B．“则”是各种形态的具体规则，各种政令、条例、乡规属于“法治”之“则”。 C．德高望重的乡绅可以旌表嘉善、申诫顽劣，这是“德治”实施体系中重要一环。 D．坚持法治与德治相结合，发挥其各自作用，就能营造安定和谐的社会环境。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章在阐释“典”与“则”时，既阐释概念，又分类列举，便于读者理解。 B．文章引用《尚书?五子之歌》中的话，用以论证德治与法治相互融通的关系。 C．文章从引领性和规范性两方面，阐释将社会主义核心价值观融入法治的做法。 D．文章的论述由古而今，由概念、观点阐发到现实做法，思路清晰，逻辑性强。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．如果德治与法治拥有了共同的价值取向，就可以不靠强制而实现以德服人的善治秩序。 B．古代各级政府保障秩序安定，家庭和团体在一定范围内自律自治，能够提高治理的有效性。 C．将社会主义核心价值观要求融入法治建设和社会治理，有利于发挥它的道德引领作用。 D．《民法典》中关于家庭的规定，体现了对