初中语文_《端午的鸭蛋》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《端午的鸭蛋?》教学设计 一、教学目标 1. 了解文章内容，体会作者的思想感情； 2. 品味文章的语言特色。 3. 理解作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱之情。 二、教学重点：了解文章内容，品味文章的语言特色 三、 教学难点：体会作者的思想感情 四、?教学过程 1、激发兴趣，导入课题 首先向学生展示端午节的视频，让学生对端午节的传统节日有所了解，而后引出课文《端午节的鸭蛋》，引出作者通过一段高邮鸭蛋比汪曾祺有名的趣事让学生产生疑问“高邮鸭蛋有什么特别之处呢？” 2.初读课文，读准每一个字词 门楣(méi)苋菜(xiàn)籍贯(jí) 硝药(xiāo) 腌腊(yān)络子(lào)大襟(jīn)车胤(yìn) 3.再读课文，思考问题 课文分别向我们介绍了哪些内容？ 4.细读课文，了解家乡鸭蛋的特点。家乡的鸭蛋到底是什么样子的？有什么特点呢？ ?以“这是______的鸭蛋，因为_____________(找出课文相关联的语句)为句式说一段话” 4、精读课文，感受故乡之情 问题：找出课文中带有赞美自豪之情的句子？ 文章中有很多的句子、语段都可以看出作者的自豪赞美的感情，让学生迅速找出，并且进行朗读例如: “我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上” 5、品读语言，体验作者端午节时的童年趣味 问题：家乡的鸭蛋在端午节的那天，仅仅用来品尝吗？还用来干什么呢？ 学生通过对课文第四——六自然段自然段的分析学习后,从语言文字中感受到了平凡生活中的情趣 6、了解端午节的风俗，回归生活 问题：端午节那天还有什么有趣的事情呢？ 学生浏览课文第一自然段，了解作者家乡端午节的习俗再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事 7、对比乡情，寻找文中的快乐音符，体会作者的人品 问题：思乡的作品总是略带忧伤，可是这篇文章中，离乡四十年之久的汪老先在浓郁的思乡情感中却不见丝毫的忧郁文品即人品，从中你觉得汪老是个怎样的人？ 五、课外拓展----七嘴八舌话民俗 选取一个我国传统的民族节日，说一说在这个节日里我们都有哪些风俗习惯 六、布置作业 ???? 《端午的鸭蛋》学情分析 本课的教学对象是八年级的学生，他们通过七、八年级及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力均有了一定的积累，也具备了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力，纵观初中阶段语文教材，散文是贯穿始终的。教材编写者把记叙性散文分散编排在各册教材中，但侧重点有所不同。有以对比、景物描写为主的《从百草园到三味书屋》，有以小见大的《老王》，有写不同场景的《云南的歌会》等，而《端午的鸭蛋》这一课是侧重于平淡质朴的语言。学生对于语言的品味可能会有一些困难。 学生生活经验：学生对北方过端午节习俗较熟悉，但对文章中介绍的其他习俗不甚了解。教师应适当介绍。 效果分析 我设计的这节课主要围绕以下几个基本理念：1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律。3、注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言。4、培养学生的求异思维。 通过观察课堂效果发现学生基本上能够做到自主。合作、探究，对目标的把握也比较准确，在感知课文内容、分析作者情感和品味文章语言方面都有很多亮点；通过课后评测练习发现，学生对本节课知识点的学习掌握的比较牢固，效果不错。 本节课的高潮落在对汪曾祺散文语言特点的探讨和对中国传统节日趣话这两个环节上，学生的发言最为热烈。课文的语言品味是重点，充分发挥学生的自主性，把对课文语言的感觉完全交给学生。效果很好。 《端午的鸭蛋》教材分析 《端午的鸭蛋》是著名作家汪曾祺先生的散文，编者放在人教版以“民风民俗”为话题的八下第四单元。本单元以民风民俗为主题，所选的文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》让我们感受浓郁的云南民歌文化及民族风情。《春酒》作者用自己的文笔为读者营构了一方心灵“理想国”。老北京的吆喝给大家留下了深刻的印象。《俗事奇人》塑造了两个有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。 《端午的鸭蛋》一文，汪曾祺先生写鸭蛋、叙民俗、谈文化，在平实的生活中发现诗意的美，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。从内容上来说，文章先写了家乡端午节的习俗，又写了家乡的鸭蛋，最后回忆了童年端午节的鸭蛋，字里行间流露出对家乡的热爱和儿时美好的怀想之情，那么，文章的主旨也就不言而喻了，从写法上来看，主要运用了以小见大的手法来表现作品的主题，文章行文