二年级上册音乐教案- 第一课 阿里里｜湘艺版 .docxVIP

《阿里里》教学设计 教材分析 《阿里里》这是一首富有童趣的云南纳西族民歌。全歌为上下结构的一段体，2\4拍子。 全曲短小简洁，且旋律多处采用重复的手法，结构规整，音域跨度小，易于上口。多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”“花花赛”，使歌曲更富有浓郁的民族色彩。歌曲采用一领众和的演唱形式，增添了活泼热闹的气氛，生动表现了纳西族人民喜忙春耕的欢乐场面。 教学目标 能认真的学会演唱歌曲《阿里里》 能愿意参与音乐活动，感受欢快的音乐情绪。 感受少数民族的音乐并能够随音乐律动。 教学重点 体会欢快活泼的音乐情绪，能用自然的声音自信地演唱歌曲。 教学难点 1、歌曲中括号内歌词的演唱及乐曲情绪的正确表达。 2、能为歌曲设计表演动作。 教学准备 电子琴、自制沙锤、课件、多媒体 教学过程 一、导入 师生问好，规范音乐课堂的堂规，营造音乐课堂。 师范奏，揭示课题——《阿里里》。师范奏导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃学生的情感火花，激起学生学习的兴趣，为歌曲学习作铺垫。 课入前，初步学习柯尔文手势。认识七个小朋友，为后面学习歌曲做基础。 二、初听 1、初听范唱，感受音乐。 2、模唱音高 （1）师生做“回声游戏”——对歌。教师放慢速度轻声唱55 3—阿里里，学生轻声模唱55 3—阿里里，教师再唱11 6（花花赛），学生模唱11 6（花花赛） 。 教师提示“阿里里”“花花赛”是衬词，表示高兴、欢乐的意思。 （2）互换角色，相互模唱词。 3、复听范唱 设问：这首歌曲给你什么样的感受？你的心情是怎样的？ 生：（......） 师总结：这首歌在聆听的时候给人一种快乐、高兴的感觉。 （设计意图：初步感受音乐的情绪，模唱基本音高的同时进行发声练习，为学习歌曲做好准备。） 三、学习歌曲 1、再听歌曲。 随音乐拍手，体会2\4拍子音乐的律动，感受快乐的心情。（生随师拍手，感受2\4拍） 2、音乐后，提问：歌曲的旋律有什么特点？ （引导学生注意重复的乐句，前两小节完全一样，后两句也完全一样） 3、加入歌词。 提示：放慢速度，尤其是括号里的词，教师范唱，学生模唱。 4、跟随音乐有情绪、有表情、有声音状态的完整演唱。 5、游戏唱 四、拓展 完整演唱好歌曲的前提下，加入打击乐器（沙锤、），对歌曲形式上的拓展练习，是唱歌课的升华。 五、合作演唱演奏歌曲，下课