三年级下册音乐教案-3《荫中鸟》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《荫中鸟》 【教材分析】： 《荫中鸟》是我国笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。　　 小快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(\)、颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!　　 最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“ ”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中百鸟竞相争鸣的艺术情境，惟妙惟肖，引人入胜。 【教学目标】： 通过教学，使学生认识竹笛，鸟笛。感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境，抒发对自然、对生活的热爱之情。 引导学生联系生活体验展开想象，用鸟笛探索并模仿鸟鸣参与到乐曲之中，加深对乐曲情感和意境的理解。 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生对音乐的记忆能力和想象力。 【教学重点】：使学生感受民族乐器笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 【教学难点】：通过聆听，分析乐曲的曲式构成。用鸟笛模仿各种鸟的鸣叫，并融入到乐曲的表现中； 【教学准备】：竹笛、鸟笛、课件。 【教学过程】： 导入： 1、谈话导入：师：大家都知道鸟是人类的朋友，世界上人们知道的鸟类一共有9000多种，那么在生活中你都知道哪一种鸟呢？ 生：画眉、喜鹊、麻雀、布谷鸟（杜鹃）.......... 师：那么下面老师请同学们看一组图片，谁能模仿一下老师出示的图片里鸟的叫声呢？（出示图片） 生：（举手回答） 师：老师来模仿一下鸟叫声，大家来猜一猜是什么乐器？（老师用鸟笛模仿） 生：自由抢答。 师：刚才老师是用鸟笛来模仿的鸟叫声，但是用它来演奏乐曲就不那么方便了，老师再给大家介绍一种既能演奏乐曲又能模仿鸟叫的乐器，请看大屏幕。（呈现课件视频） 生：（观看《荫中鸟》B段鸟鸣片段） 师：谁知道这是什么乐器呢？ 生：竹笛。 师：对了，竹笛师我国的民族乐器，分为北派的梆笛和南方的曲笛，梆笛音色嘹亮，笛身较小，曲笛音色甜润，笛身较大　　 出示竹笛揭题（板书《荫中鸟》）：并简单介绍笛子独奏曲《荫中鸟》 师：这首笛子独奏曲是由我国笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象。 设计意图：1、根据学生已掌握的常识说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生的学习热情。2、欣赏《荫中鸟》中间部分鸟鸣声的视频片断，给学生以直观的视觉和听觉的感受，加深对演奏乐器及乐曲的印象，激发学生的兴趣及欣赏全曲的欲望。　　 二、 1、初次欣赏：（完整聆听）师：竹笛是我国民族管弦乐队中很重要的一种乐器，下面我们将要欣赏乐曲《荫中鸟》，请同学们闭上眼睛仔细听，你们能从乐曲中联想到什么样的景象，表达了作者怎样的心情？ 生：描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。　　 师：对了，森林是大自然的资源，鸟类是人类的朋友。我们要爱护鸟类、保护森林保护大自然，也是为了人类生存、爱护自己。 设计意图：通过欣赏，使学生建立对乐曲的整体印象，感受乐曲的情绪。 2、 再次欣赏，分辨乐曲段落： 师：乐曲仿佛为我们展现的是一个绿荫当中的鸟儿合唱团，有合唱有独唱，我们再来听一次，大家仔细分辨一下哪个部分是独唱，哪个部分是合唱呢？ 师：像这样ABA’的曲式叫做带再现的三段体。让学生知道乐曲的段落：引子—A段—B段—A段变化再现。 设计意图：帮助学生对乐曲段落的分析理解，知道简单的曲式常识。 三、分段欣赏： 聆听引子部分： 师：描绘的是什么景象?使你联想到什么?生：广阔的森林树荫……师：引子部分一共由两个乐句组成，就好比是两