弟子规课程总结.pdfVIP

《弟子规》课程总结 一、课程开设 在高校开设中国优秀传统化相关课程， 可以培养学生良好思想品德和行为习惯， 培育和弘扬爱国 主义精神，增强文化自觉自信，对学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养良好的礼仪习惯， 提高待人接物的能力起到重要的作用。 依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知精神，结合我院学生实际，在院领导 的关心与指导下，经过仔细考察斟酌，我们选择开设《弟子规》解读课程。理由是： 《弟子规》为我国传统文化的经典著作 , 是以中华五千年的文化积淀为基石 ，以民族生存经验为后 盾 ，以圣人的仁爱教育为指引。它重视对光明伟岸人格的追求 , 重视培育人们心灵的至善至诚 , 重 视教育过程中的理论学习与实践力行相结合。 《弟子规》对当代大学生的道德和人格形成具有重要意义。 其作用主要体现在： 培养敬亲爱长的孝悌 意识 ，养成诚实守信的做人品性，养成良好的行为习惯和健康的价值观念，养成积极健康的人生态 度和良好的人际习惯等几个方面。 二、教师培训 为了课程的顺利开设，任课教师，提前准备。查阅相关资料，阅读专业书籍，参加校外与网上培 训。程玉红与于思见老师于 2014 年 3 月参加了由中国教育学会“十二五”科研规划《中国优秀传统 文化对青少年成长的影响之研究》 课题组与北京华福文教育科技有限公司共同举办的 “中华优秀传统 文化根系教育”师资培训班。程玉红老师于 2015 年 7 月参加全国高校教师网络培训计划“国学与人 生”在线培训课程学习，并顺利毕业。 同时，实施走出去，请进来的策略。任课教师多次去兄弟院校旁听类似课程，吸取经验，邀请 专家来校开展小范围讲座，具体探讨教学内容与方法。 三、教材的编写 关于《弟子规》解读的书籍俯拾皆是，但大部分阅读对象是小学生、小学生家长或者老师，很少 是针对大学生或者成年人。鉴于此，在马子孔院长的带领下，在河北师范大学齐绩老师的指导下，集 合我院程玉红、于思见、刘瑞雪、夏迎秋等老师，自编了《弟子规集注》一书，本书从社会交往、为 人处世、待人接物等角度切入，重事实，轻说教，全院师生使用后，好评如潮。 四、课堂教学 1、教学内容： 《弟子规》解读课程已经开设三年，教学内容选择上可以总结为“一动不动”。“不动”指的是 以《弟子规》内容为载体，以人际交往、道德伦理为出发点，重点培养学生的感恩意识、团队意识、 诚信意识、大爱意识等，这些角度与内容大体上是固定的。“一动”指的是上课内容不局限于书本， 一点带面，以小见大，深挖掘，广引申，引共鸣。同时，事例的选择等与时俱进，定时更新，用身边 人，身边事，引发思考与感悟。 2、教学形式 满堂灌、说教式的教学模式不适应给大学生讲解传统文化课程， 改变教学方法， 势在必行。因此， 教学过程中我们以学生为主，根据不同内容采取不同教学方式，先后采用了情景教学、讨论、实践活 动、视频欣赏等形式，以活动课为主，理论讲解为辅，收到良好效果。 具体做法是把学生分成小组，上课时以小组为单位完成不同任务，任务形式多样，充分发挥学生 的积极性和创造性，在学生在合作中学会欣赏，学会理解，学会感动。教学不再是老师不停说，而是 让学生通过具体活动，身体力行，切身体会到书中的道理。 3、教学活动 为了提高学生的学习兴趣，在《弟子规》的讲解过程中，我们开展了灵活多样的课内外活动，主 要有： “孝”歌比赛。在《入则孝》部分，进行了此项比赛，以小组为单位，提前确定参赛曲目，要求 必须是关于孝敬父母的歌曲。同学们在课下排练，课上一展歌喉。熟悉的旋律，深情地歌唱，温馨的 氛围，令人动容。 拍全“家”福。在《出则弟》部分，利用国庆小长假，提前布置任务，要求他们回家后，拍一组 全“家”福，既可以是自己的家人，也可以是寝室室友，同班同学。假后上课时利用多媒体向全班同 学展示，展示的同时要讲解关于照片的故事，感人的细节等。这一活动，学生参与度很高，很多同学 以前很少和家人合影， 真正要拍全家福的时候， 有很多感触。 一个个温馨的场面， 一段段感人的故事， 一滴滴伤感的泪水，让人真切体会到何为亲情，何为友情。