音乐论文：让我们的音乐课堂充满生命力.docVIP

音乐论文 让我们的音乐课堂充满生命力 　　笔者在刚参加工作时曾听过这样一节课：教师在上欣赏课《沃尔塔瓦河》时，先是对作品背景和作品中所涉及到的音乐理论知识进行十多分钟的解析，听课的老师们一直认为：现在应该能听到优美的音乐了吧？但是，我们发现这位教师还没有要让学生听音乐的意思，她继续引导学生在她所设计好的听起来非常有条理的问答式中让学生去了解教师之前所介绍的作品背景和乐理知识，笔者一看时间，一节45分钟的音乐课已经过去了半个多小时，这位教师最后非常投入地终于按下了播放键让学生和听课的老师们听到了久违的音乐，音乐刚结束，下课的铃声已经响起。这样一节课，从教师讲解、分析，设问、回答等方面似乎作品中的所涉及到的背景和乐理知识都分析地非常透彻，看起来也是一位非常有教学经验的老教师，但是我们回过头去想总觉得少了点什么？在评课的过程中，大家都提出这样一个疑问：一节45分钟的课只听了十分钟的音乐，这样的音乐课，学生会有学习的兴趣吗？是啊，我们在教学中让学生掌握该有的音乐知识诚然是重要的，然而作为执教者首先应该考虑的是作为音乐课，我们的主导应该在音乐上，而不是单纯的作品背景和音乐知识的灌输上。课后，我们不断地拷问自己，音乐课究竟应该如何上，该给学生怎样的一节音乐课呢？ 　　由此可见，在新的历史条件下，以往固有的音乐教育观念、内容、方法、手段等方面已不能适应素质教育发展了。2011年国家出台了音乐新课程标准，它展现出一种新的设计思路和理念。该标准的实施，解放了教师身上的教学禁锢，教师在教学方法上更具有变通性、灵动性和创新性，学生的学习兴趣被调动，学习起来也显得更加地轻松。自从新课程标准实施以来，整个音乐的教学领域展现出一片勃勃的生机。笔者认为当下的音乐课应该是一个能够让学生在很轻松、愉快的氛围中与教师一起共同去体验音乐、享受音乐，并且在音乐本身的魅力之下得到知识上和精神上的提高和升华，而这样的一个音乐课也是充满了生命力的绝而不是死板的。 　　那么，音乐课堂应该如何渗透新理念，使其真正地“活”起来呢？下面笔者将结合平日的实践，谈谈自己的看法和认识。 　　一、用兴趣激发学习动力 　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句至理名言：“热爱，是最好的老师！”一个人对一件事物有了兴趣，他就会产生认识、参与和探究下去的欲望和倾向，如果一个人对一件事物没有了兴趣，那么无论旁人如何规劝，他都不能很好地去用心投入，这种主动和排斥的心里皆是由“兴趣”来决断。那么，作为教师如何去激发学生的兴趣？又如何让学生在兴趣中真正享受到音乐的乐趣呢？在经历十多年的教学工作之后，笔者是这样认为的： 　　（一）教师应积极营造良好的课堂教学环境和氛围 　　人们之所以对某种事物会产生兴趣，绝大多数是受其所在的当下环境和氛围的影响。由此可见，为学生营造一个足以提起他们兴趣的氛围和环境是激发和培养学生音乐兴趣的重要前提。其次，学生的个性特质存在差异，为此，教师应对学生的音乐喜好，学习音乐的方式方法等要有所了解，再根据教师对学生的了解程度对音乐作品进行归类分析，制定相应的教学计划和教学方案，使学生都能在教师所制定的教学计划中感受到自己感兴趣的音乐作品，继而在潜移默化中便形成了一个非常良好的音乐学习氛围。比如，教师可以根据音乐作品的不同，提前对教室进行简单的布置，以营造音乐作品所要表达的意境。亦可在课前播放一些经典名曲或校园歌曲；又或者运用多媒体等电教手段视听结合。如：在给欣赏《中国古代音乐》时，笔者就尝试从琴行借来了一把古琴，在课前放置于教室显眼处，果然学生一进入教室就被这一古老的乐器所吸引，纷纷围着它讨论着，还有同学坐到古琴前模仿古人弹奏。这时笔者走向前，向同学们介绍这把古琴，以及古人在弹奏古琴时的一些规矩礼仪，更有学生在听后，拿着脸盆打了一盆水说要净手，同学们也纷纷效仿，俨然是进入到了一个古琴世界，这样的气氛，使学生们忘情地投入在民族器乐所展现出来的清丽优雅的意境中。有了兴趣的驱使，这节课学生们也听得格外认真，全然没有了浮躁的情绪，为更好地掌握中国古代音乐打下了良好的基础。 　　（二）教师应充分发挥在课堂上的引导作用 　　著名的音乐教育家柯达伊曾说：“固然一个蹩脚的指挥会令人失望，但一个糟糕的音乐教师会整整30年将30批学生对音乐的热爱统统扼杀掉。”诚然，一个音乐教师在音乐课堂上的影响程度是巨大的。一堂好的音乐课可以激发学生的兴趣，从而使学生从“学会音乐”转变会主动地“会学音乐”。而一堂差的音乐课却能让一个对音乐充满兴趣的学生产生厌恶音乐的心理，从爱好音乐转变为讨厌音乐，因此，教师在课堂上的每一个教学环节，每一句话都应该预设在教学设计中得以体现出来，并有选择性的用合适的语言来表达和阐述，同时注意语言的生动与通俗化，力求每个学生都能了解教师的意图。同时，要注意到，每个学生都有希望得到老师表扬和