冀教版小学科学四年级下册第九课《雨形成》说课教案稿范本.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE7 优秀文档 PAGE 冀教版小学科学四年级下册第九课《雨的产生》说课稿 白鹿泉乡西胡申小学  张焕冬 诸位老师：大家好 今天，我说课的内容是冀教版小学科学四年级下册第九课《雨的产生》，本课是第三单位《物质的状态》中的最终一课，也是在学生 掌握了冰、水和水蒸气分辩是固态、液态随和态的水之后的基础上，缭绕“变化”这一观点进行的教导内容。 一、教材剖析 ： 本课是在学生已有生活经验的基础上，指导学生综合运用本单位所学知识、综合学生自己的本领，尝试探究雨是怎样产生的？这节课从锅盖上的小水珠、浴室镜子上的小水珠、从冰箱中拿出的饮料瓶上的小水珠和植物叶子上的小水珠等四个生活场景，引入本课教导。活 动1小水珠从哪里来？主要为议论活动。让学生解释这些小水珠是从哪里来的，又是怎样产生的？突出了凝固现象的两个基本条件，一要有水蒸气，二要受冷。水蒸气凝固的比照实验可为学生的议论结果提供强有力的佐证，也可为不能解释凝固现象的学生提供帮助。活动二“雨的产生”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水的三态之间周而复始的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中开端体验自然现象的变化规律。阅读科学在线，能够引发学生关怀科技发展，并体会到科学技术的运用能够影响雨的产生，认识人工降雨能够进行灭火和改进干旱的情况等作用。