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PAGE 1 变色龙教学设计范文3篇 变色龙教学设计范文3篇 作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程?那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的变色龙教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助? 变色龙教学设计范文1 教学目标 知识目标 1?理解?积累“沉静?无精打采?异想天开?径自”等词语? 2?理解小说的故事情节? 3?把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题? 能力目标 1?学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法? 2?培养学生对课文的理解能力和想象力? 情感态度与价值观 感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情,认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽? 教学重点?难点 重点:把握奥楚蔑洛夫的性格特点? 难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义? 教学方法 1?情境导入法:运用表演课本剧的形式创设情境,激发学生的学习兴趣? 2?合作探究法:本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时教师要引导学生归纳总结?小说的主题可通过抓住文眼“变”,引导学生合作探究解决? 教学过程 一?导入设计 (多媒体显示川剧变脸画面)变面是川剧表演艺术中的绝活,它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法,也是观众非常喜欢的一种艺术形式?可是在生活中倘若遇上这种善变的人,情况就不太妙了?俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物,他能在短时间内不断的改变自己的面孔,现在就让我们一起来认识认识他? 二?朗读课文,整体感知 教师:请同学们(带着自己观看小品的感受去)朗读课文,标出你认为难以认读的字词? 1?同学以自己喜欢的方式自由朗读课文,并扫除字词的障碍? (1)读准下面加点字的读音? 契诃夫(qì,hē)魁梧(kuí,wǔ)乞丐(qǐ,gaì)戳(chuō)胚子(pēi) (2)理解重点词语的含义? 沉静:文中指环境寂静? 无精打采:形容情绪低落,精神萎靡? 异想天开:形容想法离奇,不切实际? 洋溢:情绪充分流露? 径自:表示自己直接行动?自顾自,任意地? 2?作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目? 学生交流后明确:小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像变色龙善于变色一样,所以用变色龙作为题目,生动形象地揭示出主人公的性格特征? 三?细读课文,把握形象 1?契诃夫是中外闻名的文学语言大师,他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象,此外,动作?神态描写也很生动传神?请运用圈?点?勾?画的方法找出相关内容,并分析概括人物的性格特征? 2?学生依据提示阅读文章,进行圈点评注? 3?交流反馈?学生自由表达自己的见解,教师点评,引导学生揣摩富有表现力的,生动传神的语句,把握人物的性格特点?同时注意指导学生朗读? 预设:学生可能从人物的语言?动作?神态等方面来分析? 4?总结人物形象:奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵变色龙?他专制蛮横,欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派? 变色龙教学设计范文2 教学目标 知识与技能 1?理解?积累“沉静?无精打采?异想天开?径自”等词语? 2?了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景? 3?把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题? 过程与方法 1?理解小说的故事情节? 2?体会语言描写?细节描写等在小说中的作用? 3?领会小说的讽刺艺术? 情感?态度与价值观 认识沙皇专制统治的.腐朽黑暗,培养学生做人正直?表里如一的意识? 教学重点 1?理解文本的主题,解释沙皇专制统治的黑暗? 2?人物语言描写和对比描写的作用? 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义? 教学时间: 两课时 教学基本过程 第一课时 教学内容与步骤: 一?导入新课 各位同学,大家都知道《西游记》中的孙悟空,他神通广大?勇敢机智,那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中,经常使用的看家本领是什么呢?(生:七十二般变化?)是的,他善于变化,因而每次都能巧妙运用,从而战胜妖魔?然而在现实生活中,如果人“善于变化”,也就是善变,就像蜥蜴一样,随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色,这种人,那就不叫人喜欢了,甚至还会惹人讨厌,进而会令人憎恶?今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》? 二?走近作者,介绍背景 1?走近作者 学生展示搜集的契诃夫的相关资料? 2?介绍背景 《变色龙》写