鲁教版四年级语文《圆明园的毁灭》教案.docVIP

PAGE 2 鲁教版四年级语文《圆明园的毁灭》教案 智慧书屋-USQ369IS  鲁教版四年级语文《圆明园的毁灭》教案 鲁教版四年级语文《圆明园的毁灭》教案 　　建构主义学习理论把创设情景看作是意义建构的必要前提。本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。下面是小编为大家整理的鲁教版四年级语文《圆明园的毁灭》教案，欢迎参考~ 　　教学目标： 　　1、学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。 　　2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教学重、难点： 　　通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 　　教学准备： 　　1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 　　2、制作多媒体教学课件。 　　一、揭题导入。 　　看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。 　　那么辉煌的圆明园还存在吗？（不存在了）今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？ 　　2、检查反馈。 　　三、梳理文章内容，理清脉络。 　　那前面的4个自然段分别写了什么呢？ 　　教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。 　　四、研读辉煌部分。（2-4段） 　　初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 　　你能体会出什么。（出示句子）（板书：不可估量） 　　那你读着读着，会有什么疑问呢？（为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？） 　　学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。 　　（板书：珍贵的历史文物 宏伟的建筑） 　　汇报并讨论 　　A、研读第3段“宏伟的建筑”。 　　1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（lóng）剔（tī）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的’山乡村野。（出示课件） 　　（1）请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：（有……也有……） 　　看看“有”和“也有”后面部分的描写？截然不同的建筑。 　　（2）、指导朗读。 　　那你是否能通过朗读来表现出来呢？ 　　谁能来评价一下？（指名读——范读——齐读——男女读） 　　2、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 　　（1）这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？（出示句子，指名读） 　　那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。 　　（2）同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。（出示图片比较） 　　看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用词语来形容。 　　“圆明园里有 的 ，也有 的 。” 　　（3）那你在课外了解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。 　　圆明园里有 ，也有 …… 　　3、这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。（师生合作读） 　　B、研读第2段“众星拱月般的布局”。 　　过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？ 　　1、学生读。 　　2、是的，这也是圆明园举世闻名的一个特点就是众星拱月的布局。（板书：众星拱月的布局） 　　赶快读一读第2自然段，联系上下文理解词语 “众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？ 　　（出示课件）指名读这句话。 　　C：研读第4段“珍贵的历史文物”。 　　刚才我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？ 　　读读第4自然段，想想你知道了什么呢