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统编版五年级语文下册教案 统编版五年级语文下册教案 统编版五年级语文下册教案 统编版五年级语文下册教案 审阅人： 审阅时间: 审阅人： 审阅时间: 课 题 1古诗三首 课 时 第一课时 教学目标 认识本课“稚等生字和1个多音字“供，会写“昼、耘、桑” 等生字。理解古诗的意思。 有感情地朗读古诗，读岀诗的韵味，做到熟读成诵。默写古诗《四 时田园杂兴（其三十一）》。 理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的 意境。 教学重点 品味语言，理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。 教学难点 体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 教学活动 《四时田园杂兴（其三十一）》 一、 谈话导入 同学们，诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，今天，诗人范成大绐大 家带来了一首诗，咱们起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享， 好不好?板书课题:四时田园杂兴（其三十一）。 二、 检査预习情况 介绍作者。 让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多 少就说多少。播放范成大的简介资料。 范成大（1126-1193）,南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴县（今江苏 苏州）人。绍兴二十四年中进士。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船 录》等。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表 作品。 释题。 “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想 一下诗文会写些什么内容。《四时田园杂兴》共60首，分为春日、晚 春、夏日、秋日、冬日五组。 三、 初读古诗，初步感知 指导读准字音，读岀节奏。 读了这首诗，你能简要地说说诗歌写了什么情景吗？ 小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书:村庄儿女一一耘田织布 童孙一一学种瓜 四、 再读古诗，读懂诗意 学习古诗,光会读还不行，还要明白诗句的含意。谁知道以前我们 理解古诗文的方法都有哪些？ 看注释，联系上下文，问别人，査字典，看插图。 现在就让我们用以上这些方法，和同桌两个人合作学习，试着理解 这首诗的意思吧！不憧的地方可以随时举手问老师，也可以做上记 号，一会儿一起交流。学生自学，师巡视。 质疑:谁还有哪些词语不理解？ 交流:用自己的语言说说诗句的意思。 五、 结合学生的积累，拓展阅读 交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。 拓展阅读描写儿童生活的诗。 知识梳理 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可 以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成 为像范成大、李白一样的大诗人。 板书设计 四时田园杂兴（其三十一） 宋范成大 村庄儿女一一耘田织布辛劳赞扬 童孙一一桑阴种瓜可爱喜欢 课后反思 课 题 1古诗三首 课 时 第二课时 教学目标 凭借注释、图片等,在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景， 体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 体会诗人用词的生动传神。 教学重点 品味语言，理解诗意,体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。 教学难点 体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。 教学准备 课件 教学流程 教学活动 《稚子弄冰》 一、 激情谈话，导入新课 同学们，上节课我们已经学习了诗人范成大的古诗《四时田园杂兴 （其三十一）》，感受到了乡村生活的恬静与儿童的天真可爱,这节课 老师乂给大家带来了 一首与天真活泼的孩子的诗，我们快来看看 吧！（板书课题:稚子弄冰） 二、 初读古诗，整体感知 1- 了解作者。 杨万里（1127-1206）,字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。南 宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称 “诚斋体”。 字词理解。 学生自由读诗，读正确，读通顺。 三、 再读古诗，了解诗意 自学要求:生自由组合，合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解古诗大 意。  2.交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪 些有趣的事情？ 四、 品读古诗，想象画面，领悟诗境 师提出自学要求，进行品读理解。 “稚子金盆脱晓冰，彩统穿取当银紆。”通过对小孩子一系列动作的 描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了 孩子（取冰）的样子。 交流感受，练习朗读。 带着“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的 心情来写的？”的问题，有感情地朗读。 全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地逬行 引导。 五、 结合学生的积累，拓展阅读 交流巳经背诵下来的写儿童生活的古诗词。 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。 六、 布置作业 有感情地背诵《稚子弄冰》。 以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。 知识梳理 稚