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高中语文体验式阅读教学初探 推荐语：作者从突出高中语文学习的特点出发，重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，把阅读体验看作是人的智慧和品格的重要途径和人的精神生命拓展的工作间，在重认知的同时更注重本身的关怀。同时研究总结出自己课堂的施教方法，其中探究结构体验过程，品读时做理智的审视等做法值得学习借鉴。 人类语言学认为，任何一种语言文字都是在本民族特定文化的影响下形成的，都体现着本民族独特的文化心理。阅读教学的对象――汉语文也不例外，它总是充盈着强烈的生命意识，蕴含着深厚的生命底蕴。汉语文的特点决定了阅读教学不能简单地把语言文字作为学生获取知识的工具，而应在培养学生阅读能力、语文素养的同时，以文中所蕴含的生命意识为诱因，以体验为主要方式，引发学生对人生、生命和自我生存状态、精神建构的思索，使其在民族精神的熏染下获得进步和发展。 然而，当前的语文阅读教学最为匮乏的恰恰就是这一点。阅读教学在应试教育影响下过于强调知识、能力，忽视了语文特有的人文因素、生命意识。而有效语文阅读教学就是以学生的主体体验为主，以师生之间的交流和教师的引导 为辅，使语文在理解课文、习得语文知识、提高阅读能力的同时，获得关于人生、世界的各种意义，构成完满的个体精神世界。它体现出与以往教学理论不同的特点。 .自主性 体验式阅读教学着眼于培养学生的个性和创造精神， 立足于学生自主性的发挥，要求学生时时处处以