高三地理的教学计划.pdf

高三地理的教学计划 教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括 出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学 这一概念的厘定也不是一成不变的。下面是收集整理的高三 地理的教学计划范文，欢迎借鉴参考。 高三地理的教学计划 ( 一 ) 一 . 学生基本情况 通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地 理教学水平 , 搞好复习 , 提高地理教学实效性 , 特制订本学期 地理教学工作计划。 二 . 指导思想 本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双 基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活 中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理 之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值 ; 地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中 应突出地理学科的综合性、 区域性。使学生具备一定的分析、 评价、归纳能力和解决地理问题的能力。 三 . 应做好以下几方面工作： 1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年 高考试题 要认真钻研教材和考试说明，研究 20xx20xx 年高 考题，要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试 大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题 思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每 次考试对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或 调整教学策略。 2 、抓好双基把握好教学导向 在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理 去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于双 基，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理 过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要 强调地理特征的空间性。 以不变应万变， 才能做到万无一失。 为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一 是夯实基础识，到边到沿，不留死角 ; 二是建构和完善学科 主干知识体系 ; 三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横 向和纵向联系，强化规律 ( 过程 ) 和方法，重视联系和运用。 3 、强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。 地理高考题可以说是无图表不成题，从客观性试题到主观性 试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中 索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时 复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图 和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分 布区 ; 熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各 种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘 制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生 图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。 4 、注重地理能力的培养 知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有 意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能 力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突 出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能 力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和 探讨问题的能力。 5. 加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注 重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教 法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变 应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键 词、逻辑严密的表述。 6 、关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人