课题申报书：利用微课转化初中数学学困生的研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 利用微课转化初中数学学困生的硏究 课题名称：利用微课转化初中数学学困生的研究 关鍵词：微课：初中数学：学困生 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、选题意义和研究价值 以网络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育教学中的 普及应用，给课堂教学领域带来了前所未有的机遇和挑战。时下展开 得如火如荼的“微课”理念，有着教学时间短、教学内容少、资源容 量小、资源构成情景化、反馈及时、针对性强、能实现一对一的教学 等特点。而数学知识的抽象、严谨、连贯性强的学科特点，导致初中 生怕数学的现象在教学中普遍存在。学生之冋存在个别差异，学习速 度有快有慢，课堂上容易出现旧的知识没掌握新的知识又出现。心理 脆弱的初中生遭到学习挫折后，容易采取回避的态度，导致学困生的 大量出现。因此，我们确定以《利用微课转化初中数学学困生的研究》 作为我们的现代教育技术实验课题，探索信息技术支持下的初中数学 课堂的教与学，旨在利用信息技术及有效的时间及内容激发学生学习 的兴趣，培养学生的信息素养，提高教育教学质量，资源利用、转化 学困生、进而提高教学水平及质量。 1、 针对初中数学学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新 的学困生的出现，从而大面积的提高教学质量。 2、 利用好现代信息技术手段，探索出一条初中数学学困生转化的新 途径和新方法。 3、 有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现 平等教育和均衡教育。 4、 促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法， 促进教师专业化发展。 二、本课题国内外研究现状 学困生国内外研究现状 西方教育家对学困生的研究 对于学困生的研究，最早的是1896年西方摩根的研究，到70-80年 代，更多的研究者注意学困生的心理特点和社会背景方面的研究，运 用社会心理学的观点和方法研究、探讨学困生的成就责任归因、自我 概念特征、以及行为模式同其社会特征之间的联系。其中角色理论和 归因理论以及派生的控制点理论都取得一定的效果。 国内学困生的研究 国内学困生的研究是最近几年内才逐步关注的，特别是新课标之后， 提倡教肓面前人人平等，学困生才得到相应的重视。相对而言，我国 还没建立起完整的矫正系统，有必要借签国外的经验，开拓具有我国 特色的教育、矫治学困生的理论和实践。 2、 微课国外的研究及实践现状 在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Mini course. Micro lectures Microlesson等，但其对微型课程”的研究取向不 完全相同，应用领域有待开拓。 我国对微课程研究比较深入的两位学者是广东省佛山市教育局的胡 铁生、内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心李玉平。胡铁生围绕开发“微 课”资源库展开，李玉平总结微课程的分类包括“策略微课程：小 现象微课程；小故事微课程”。最为广大一线教师所广泛接受的认识 是：微课程是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源 于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的 棘手问题；微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。这 种理解体现了 一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课程得 到关注和广泛应用的重要原因。 目前真正将微课与初中数学学困生的转化工作结合起来的研究很少， 很有必要在这一空白领域开展研究。 三、研究目标、研究内容 1、研究目标 总体目标 通过研究，寻求微课与初中数学学科教学整合有效的教学策略，及转 化数学学困生的学习方式，帮助其提高学习技能，转变教师的教学方 式，推进当今优秀资源在初中数学学科课程教学过程中的普遍有效地 应用，为学困生的多样化学习创造环境。通过探索和实践，实现教师 在高品位上提升，学生在高素质上成长。进而转化学困生成为能学习， 爱学习的学生，告别学困生。 具体目标 (1)学生方面： 通过研究，在微课的环境及特点下，提高学困生学习兴趣和自主探究 的能力，使学困生的潜能和个性得到最大限度的发展，拓展学困生的 学习空间，发展学困生的创新思维，提升学生的信息素养。利用有效 的资源及空间和时间让学困生有效的学习。 教师方面：通过研究，进一步增强教师的教学科研意识和信息 化意识，从而转化教师对学困生的看法及做法，探索利用现代信息技 术，优