课题申报模板：信息技术环境下中职数学“做中教,做中学”教学模式的应用.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术环境下中职数学“做中教，做中学” 教学模式的应用 课题名称：信息技术环境下中职数学“做中教，做中学教学模 式的应用 关鍵词：信息 做中教，做中学 应用 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）国内外研究现状述评 在西方科学教育的变革发展历程中，教学做合一的思想由来已久, 尤其在教师教和学生学的过程中，更注重“做中教、做中学气 最早 可见于第斯多惠、斯宾塞等人的教育主张中。德国教育家第斯多惠于 1835年在其著作《德国教师培养指南》中提出了探讨发现的教学法原 则，其中蕴涵了教学做合一的理念。美国学者约翰?杜成于1904年 完成了实用主义教育思想体系的构建，出版了《民主主义与教育》， 充分体现了知与行的结合。 在国内，教育家陶行知先生是“教学做合一的发展和倡导者。 他主张“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。 在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说， 做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是 真教，学生拿做来学，言是实学。‘并特别指出一切教学都集中在“做二 做中学，做中教，做中求进步。陈鹤琴先生也主张“做中教，做中学， 在做求进步，他还说“教师与学生共同来做，必要时给学生以指导， 他们在做与教中取得的经验，则是求得进步的主要因素。” 尽管现有很多的资料发布，但大多是运用在中职的专业课上，文 化课特别是数学课程的运用还属于初级阶段，以理论层次的探索居多, 具体的与课程教学的成功应用案例和操作方法在国内并不多见，加上 运用几何画板和excel的数学课堂上的教学更为空缺。 （二） 选题意义 中职学生大都数学基础较差，学生面对具体的数学学习，会产生 不同的心理障碍，他们不明白学习数学的目的，对数学不感兴趣，加 上传统的课堂教学模式使学生在上课时听不懂且不想听，没有激发学 生的学习潜力，造成数学课堂教学质量不佳。为了优化我们职业学校 的课堂教学，提高教学质量和教学效率，发挥学生的主观能动性，变 被动接受为主动接受，从而提高学生的学习数学兴趣。 有助于学生学习主体性的发挥。在数学教学中运用“做中教， 做中学进行探究式教学，能为学生提供动手的机会，体验科学探究 的过程，有利于培养学生数学思维能力，促进学生更好的掌握数学知 识，提高学生发现并解决实际问题的能力，同时为教师提供了培养学 生科学素质的途径。也是目前课程改革的需要。 有助于提高教师教科研能,力，营造浓郁教研氮围。全蛆教师围 绕探究教学这一中心去进行教学研究，使教师的教学研究有了明确的 方向和基本的立足点，促使教师更新观念，从而真正成为新课改的实 施者、推动者和创造者。同时研究的成果能为数学教学提供切实可用 的教学案例及资源库。 （三） 研究价值 通过本研究，可以率先利用几何画板和excel利用于中职数学教 学当中，在积累丰富的教学案例、形成一定的教学资源，促进好学习 方式、教学形式改进的同时提供可借鉴和教学评价方式，从而丰富几 何画板和excel的应用教学理论和教学研究。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一） 研究目标 1 .针对中职数学的教学特点，系统、深入地研究实施教学做合一 的理论和实践问题，并为數学教师提供一份由理论到实践的、操作性 较强的、涵盖各种课堂教学类型的中职数学课堂教学促进学生在做中 探究学习的实施指南。 2.在研究过程中，有助于提高教师教科研能力，营造浓郁教研氛 围。全组教师围绕探究教学这一中心去进行教学研究，使教师的教学 研究有了明确的方向和基本的立足点，促使教师更新观念，从而真正 成为新课改的实施者、推动者和创造者。同时研完的成果能为数学教 学提供切实可用的教学案例及资源原。 （二） 研究内容 研究信息技术环境下，运用几何画板和exceI促进学生在“做 中教，做中学过程中有效学习的中职数学教学策略。 研究新的教学模式在中职数学课堂教学促进教师在做中教、学 生在做中学的教学评价。 （三） 主要税点 在实践研究的基础上，将“做中教，做中学”的教学模式要全校 加以推广，形成利用几何画板和excel来促进师生之间的合作与反 思、促进学生学习动力、教师专业成长和学生学习方式的