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高中英语课堂整体与分段教学研究 【摘 要】英语作为一门语言， 培养的是学生听、说、读、写的能力。《普通高中英语课程标准 （实验版）》中明确规定：高中英语课程应根据高中生认知特点和 学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 而在我国目前的高中英语教材及测试中，读的能力尤为重要，占到了总分的一大半。可以说，得阅读者得天下。阅读能力的高低决定着学生英语分数的高低，也决定着他们今后的命运。既然阅读能力如此重要，所以本文探讨的重点就是高中英语课堂阅读教学中整体教学与分段教学的特点，以及如何在教学中将他们有机地结合起来。 【关键词】英语阅读教学；整体教学；分段教学一、我国高中英语阅读教学面临的问题 目前我国高中英语阅读教学中，面临着一个严重的认识误区，认为课文只不过是语法的延伸。在实际 教学中，将文章割裂开来，只揪住其中的语法及重点词汇的教学，根本不顾及对文章内容的理解。教学以语法为纲，以翻译为基础手段，英语教学的整体性被破坏。在教学中只见语法，不见课文。这种教学主要表现在两方面。 微观的角度，主要是英语的课文教学，教师以翻译教学为主，将课文的知识点进行分解，逐个教授，甚至对课文进行逐句翻译，然后通过大量的笔头练习进行机械的操练。学生对课文没