部编人教版语文七年级下册下教案（全册）.docx

中小学课堂教学资料设计 中小学课堂教学资料设计 1邓稼先 教学目标 课题 邓稼先 课型 新授课 课时安排 2课时 学情分析 《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。 教 学 目 标 知识与技能 搜集、整理有关邓稼先、杨振宁的资料，了解人物传记的特点，掌握文中的重点字词。 过程与方法 整体感知课文，学习作者谋篇布局的手法，学会分析文章的表现手法及其作用。 情感、态度与价值观 学习邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，培养爱国主义情感。 课前准备 课 前 预 习 作者简介 杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名物理学家。他与李政道共同获得1957年诺贝尔物理学奖。 写作背景 本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。 文体知识 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文体。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记一般要写出当时的时代背景、周围环境，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况等。短小的传记可以略写人物的主要生活经历和思想状况，也可以在此基础上选写人物生平的几件典型事情。 读准字音 宰割（zǎi） 元勋（xūn） 氢弹（qīnɡ） 奠基（diàn） 妇孺皆知（rú） 选聘（pìn） 夐（xiònɡ） 曛（xūn） 铤（tǐnɡ） 筹划（chóu） 殷红（yān） 挚友（zhì） 彷徨（pánɡ huánɡ） 辨清字形 愧（kuì）惭愧 摄（shè）摄影 槐（huái）槐树 慑（shè）威慑 魁（kuí）魁梧 镊（niè）镊子 理解词语 【可歌可泣】 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 【鲜为人知】 很少有人知道。 【鞠躬尽瘁】 指小心谨慎，贡献出全部精力。 【当之无愧】 能毫无惭愧地承当某种称号或荣誉。 【家喻户晓】 每家每户都知道。 【截然不同】 形容两种事物没有一点共同之处。 【锋芒毕露】 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 【妇孺皆知】 妇女和孩子都知道。表示某事物广泛为人所知晓。 【引人注目】 形容人或事物不一般，能吸引人们注意。 【马革裹尸】 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 【层出不穷】 接连不断地出现，没有穷尽。 【燕然勒功】 典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。 教学过程 新课导入 今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。下面，我们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。 新课展开 【初读课文，整体感知】 概括六个部分的大意。 第一部分(第1~9段)，在一百多年来中国历史的背景下引出主人公——邓稼先。 第二部分(第10~18段)，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分(第19~29段)，把邓稼先与奥本海默从成就、个性等方面进行对比，突出表现邓稼先的个性和品质。 第四部分(第30~33段)，写邓稼先认真对待谣言并证实中国的原子弹是中国人自己制造出来的。 第五部分(第34~39段)，写邓稼先在极端艰苦的条件下，面对各种问题时身先士卒、不怕牺牲的精神。 第六部分(第40~44段)，选取写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书信中的几段话作结，评价邓稼先的一生。 【感悟精彩句子】 一、师生一起继续品读研究课文。 结合课文，理解下列高度评价邓家先的重要词语，体会其在议论、抒情中的作用。 1.品读词语 （1）元勋：立大功的人。 （2）鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。