课题申报书：基于移动学习终端的学科教学模式实践与研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于移动学习终端的学科教学模式实践与硏究 课题名称：基于移动学习终端的学科教学模式实践与研究 关鍵词：移动学习终端 教学模式 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：162833347 课题设计论证 一、课题研究现状述评、选题意义和研究价值： 研究现状述评 教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布“十三五” 教育信息化规划。提出在“十三五”期间，坚持“四个全面战略布 局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念， 以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人 皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才为 发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制的原 则，稳步推进教育信息化各项工作，更好地服务立德树人，更好地支 撑教育改革和发展，更好地推动教育思想和理念的转变，更好地服务 师生信息素养的提升，更好地促进学生的全面发展，推动形成基于信 息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式，提升教育治理体系 和治理能力现代化水平，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信 息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。 2015年9月11日，浙江省教育厅办公室颁发《浙江省教育厅办 公室关于组织实施移动学习终端试点项目的通知》，根据通知要求： 各试点县(市、区)教育行政部门要积极推进试点应用工作，统筹和 协调基教、教科、教研和教育技术等部门加强教师培训，指导试点校 积极应用移动终端和数字资源开展教学，加强试点应用成果的总结和 交流，探索创新教育教学方式，提高教育质量。 在《2016新媒体联盟地平线项目区域报告（中国）》的阻碍技术 应用的重大挑战章节中，专家组一致认为，技术在教育中的应用通常 会受到某些局部或体系性挽版的阻碍，而这些挑战往往根植于日常现 实中，使得了解新工具和新方法都非常困难，接纳和采用则更是难以 进行。专家组指出，中国学校面临着“提升数字素养、“将技术与教 师教育相融合‘和“重塑教师角色等重大挑战，阻碍着新兴技术的 发展。 2015年年底，学校成为浙江省第一批“移动学习终端”试点项目 试点学校，安装了三套移动学习终端。分别安装在集团本部小学和分 校的五年级三个班级。为了积极探索适合不同学科的移动学习终端课 堂教学应用模式，取得的教学效果，学校积极贯彻省教育斤文件精神, 成立研究课题组，开展基于移动学习终端的学科课堂教学模式探索， 建立了项目实施和评价方案，最终实现移动学习终端在不同学科课堂 教学中的常态运用。 （二）课题研究的意义和价值： 1、贯彻落实教育部教育信息化规划 2、提升集团教育信息化应用水平 3、 提升师生的数字素养 4、 加强教育技术与课堂教学的融合 5、 重塑教师角色 6、 顺应课改，加强个性化学习和选择性教育 7、 探索适合不同学科课堂教学的移动学习终端授课模式 8、 加强农村学校大班化教学模式下的“一对一教学评价和反馈 9、 促进学校德育工作，转化“玩具”到“工具”的现代化观念 10、 提高教育教学质量 二、课题研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一） 研究目标： 通过本课题的研究，建立建全实施移动学习终端进课堂的各项管 理制度和评价方案；採索适合不同学科、不同学段的课堂教学授课模 式；建设与课堂教学配套的校本教学资源库；提升教师信息技术应用 能力；实施移动学习终端授课的影响因素。 （二） 研究内容： 移动学习终端授课教室的硬件环境 教师进行移动学习终端授课所需的技术应用能力 支撑移动学习终端授课的校本资源库 移动学习终端授课的实现形式 移动学习终端与语文教学融合的案例 移动学习终端与数学教学融合的案例 移动学习终端与英语教学融合的案例 移动学习终端与科学教学融合的案例 移动学习终端与社会教学融合的案例 通用性移动学习终端授课案例 影响移动学习终端进行常态化授课的因素 移动学习终端教学效果分析 主要观点 把“玩具”变“学具”减轻学校德育工作压力 课堂教学中引入智能手机、平板电脑移动终端，就能把玩具变学 具，一是树立正确的科技观，发挥技术的积极意义，把学生从沉溺网 络游珑中拯救出来；二是促进学生家长的家庭教育能力，利