优质课一等奖高中语文必修二《荷塘月色》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 荷塘月色（第2课时） 朱自清 教学Ll标： 1、 知识与技能LI标：学生通过品读语言，学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠 词的表达技巧。 2、 过程与方法U标:通过揣摩优美的艺术语言,捉高学生对融情于景的散文意境的鉴赏能力。 3、 惜感态度与价值观LI标：学生理解作品中“追求宇静和自山”的感情线索，体会作者对“今晚 荷塘”和“江南荷塘”复杂的感情。 学情分析： 1、 本文出现在高一上学期人教版必修2第一单元写景状物散文单元中，学习主体为高一学生。 2、 文中四五两段是写景重点，多用比喻（包括博喻）、通感，高一同学的揣摩语言和修辞的 能力有限使得理解往往停留在表面，不能真正体会月色下荷塘和荷塘上的月色的静谧柔美， 这既是本课的难点也是本课的重点。 3、 学生若非知人论世，充分预习、查阅作品的相关背景和作者的生平经历，很难走进这一片 作者心灵的荷塘月色，也很难解读《荷塘月色》的美学价值和思想意义。第一课时就安排学 生充分预习、解决字词、查阅资料的任务，为第二课时“理解作品中追求宇静和自由’的 感情线索，体会作者对今晚荷塘’和江南荷塘’复杂的感情”这一教学重点做充分的准 备。 教学重难点： 1、 学生通过揣摩优美的艺术语言,提高对融情于景的散文意境的鉴赏能力。 2、 学生理解作品中“追求亍静和自山”的感情线索,体会作者对“今晚荷塘”和“江南荷塘”复杂的 感情。 教学用具：PPT课件，微课示范朗读录音 教学过程： 一、 导入语 苏州园林拙政园中有一扇亭，背衬葱翠小山，前临碧波清池，取名与谁同坐轩”。 此轩题额有着耐人寻味的岀处。宋代大词人苏轼有词句：与谁同坐，清风、明月、我。 在人生失意之中的苏东坡，在清风、明月中找到了心灵的栖息之地。 今天我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》，看朱自清先生如何在一片荷塘 月色之中找寻心灵的栖息之处。 二、品味荷塘月色（20分钟） 本文有“口话美术文”的美誉，上节课大家已经借山微课资料预习、梳理过课文字词、 文学常识、行文线索了，你认为哪儿段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的笫四 和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色之美。 老师配乐朗读。 首先，老师课前录了这两段的配乐朗读，请大家听朗读，用心感受这幅荷香月色图（配 乐朗读） 学生自由朗读。 请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶， 荷花，荷香，荷波） 美读月色下的荷塘。 朱自清先生用了 218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成 这个样子： “看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过， 叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。” 这两段文字的表达效果哪个好？下面我就把咱班同学分成八个小组,每个小组从一个方 面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务） 请小组代表自山发言。（穿插学生美读） 荷叶： 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙,【少女。亭 亭起舞，就在月光下。起舞弄清彩，何似在人间。动感，对应下文的“颤动”，每一次颤动， 难道都是亭亭的舞女的裙摆在飞扬？】 荷花： “袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。最是那一 低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。（拟人） 正如一粒粒的明珠,乂如碧天里的星星,乂如刚出浴的美人。【博喻能将事物的特征或事物的 内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中， 荷塘里的一切是膝胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星 星”（在绿色锦缎上，微风拂过忽明忽暗、晶莹闪烁，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴 时，免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗尽铅华的清纯】 【美在气质，洗尽纤尘的清新之感；美在“侍儿扶起娇无力”娇柔倦慵之态；在雾气缭绕中 走出的荷花仙子，美在朦胧。】 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处拓楼上渺茫的歌声似的。【其实通感是一种特殊的比喻， 所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼， 它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起， 香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？我换一个角度，从意境的角度。苏州园林拙政 园里有个“与谁同坐轩”，扇形的小轩亭，只能坐下一人，挨着岸边垂柳，临着荷塘美景。看 似平淡无奇。可是如果我告诉你，苏轼在政治失意时有两句词写道：与谁同坐？清风，明月， 我。清风、明月成就了苏东坡。今晚的清风、明月，是不是也抚慰了荷塘边的朱自清先生呢？】 能不能读一读陶醉其中