浅谈信息技术与学科教学整合的思路.docxVIP

出色文档 出色文档 PAGE PAGE5 出色文档 PAGE 浅谈信息技术与学科教育整合的思路 单位：洛阳市试验小学 姓名：潘建龙 电子信箱： 地点：洛阳市凯旋东路 62号 邮编471000 １ 浅谈信息技术与学科教育整合的思路 洛阳市试验小学 潘建龙 信息技术与学科教育整合的研究与实践正在中小学深刻开 展，其有用性也愈来愈明显，给当代教育带来了亘古未有的打击，并对教育教育的发展改革也提出了崭新的要求。 信息技术是指包括信息采集、处理、传输、储备和信息伦理 的总称；而学科指的是教育教育活动中的一门课， 也许是一组相 关的教程组合，在信息技术与学科教程整合中， 整合更多的表示 使两者成为整体，使之一体化。 在眼前的大部分中小学进行的信息技术与学科教育整合实践来看，信息技术大多不过当作一个演示交流和各别教育的工 具，完成了教师职能的部分取代。教师的教育计谋已经不再是集中教育的“填鸭式”教育，而是采纳了师生互动、人机互动和各别教育和收集交流商讨式的教育；学生的学习模式也不再是集体听讲、个体作业为主的被迫式接受学习模式，而是采纳了师生交流、人机交流和收集交流的主动建构式的学习模式。教师不再不过是知识的传道、授业、解惑者，而是学生建构知识的指点者 和指点者；学生也不再是知识的被迫接受者，而是在老师的指点和指点下，主动地去建构自己的知识体制。教师对学生的评论已经不再是天真的笔试、口试和计算机测