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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE11 优秀文档 PAGE 设计有效问题 引领小学数学课堂 著名教育家陶行知先生说:“发明万万万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。”数学课堂提问是课堂教导的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动 参与意识的基本控制手段。 如果教师在课堂向学生提出有价值的、 能激起学生思维剧烈活动的问题， 往往比指导学生解决问题更重 要。正所谓有效的问题犹如一石激起千层浪， 让学生沉浸在思考 的涟漪之中；又如峰回路转又一村， 让学生在探索顿悟中感觉思 考的乐趣。相反，如果教师的提问很微薄，看似场面热闹，老师 一问学生齐声回复，表面学生全会，实则没学到什么，还会致使 学生养成浅尝辄止的不良习惯； 如果问题模棱两可，学生则会云 里雾里，一脸茫然，根本摸不着头脑。因此，惟有办理好课堂的 有效提问，让师生之间、学生之间进行思维的碰撞、形式的沟通、 经验的分享，才能使课堂表现出灿艳的色彩。 一、捕捉“三种”契机，提升提问时效 在教导中，惟有在最正确时机提问效果才最正确。所谓最正确提问时机，就是当学生处于“心求通而未得，口畅所欲言而不能”的“愤悱”状态的时候，此时，学生注意力聚拢，思维天真，对教师的提问能动人入脑。最正确提问时机，既需要教师敏于捕捉、准于把握，也需要教师巧于引发、善于创设。 1、当学生的思维发生障碍时，即时提问。 学生的思维发生