三年级下册音乐说课稿- 第八课 我是小音乐家｜湘艺版 .docVIP

《我是小音乐家》说课稿 尊敬的各位老师：大家好！ 我说课的课题是《我是小音乐家》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课的教学进行阐述。 一、说教材 1.教材分析： 歌曲《我是小音乐家》选自湖南文艺出版社三年级下册第八课，本课教学内容包括：演唱歌曲《我是小音乐家》，听赏管弦乐曲《维也纳的音乐钟》、学跳集体舞《我们大家一起跳起来》。这三首音乐作品都是具有特色的外国音乐作品，旨在感受外国音乐的风格，培养学生的多元文化视野和尊重文化差异的胸怀。歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，它生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。它为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌词中含有较为丰富的拟声词。这首歌曲我将用一课时完成教学。 2.教学目标 根据课程内容和教材的特点，我确立本节课的教学目标为： 知识与能力：?能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅地演唱歌曲。?简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。 （2)过程与方法：能在听听、唱唱、演演的活动中积极参与音乐实践活动。 (3)情感态度与价值观：通过学习，激发学生表现音乐的欲望，体验做小音乐家的情趣。 3.教学重难点： 依据教学目标，我确定本课的重点和难点为： 教学重点：能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅地演唱歌曲。 教学难点：唱好弱拍起唱的部分，唱准跳哟、唱哟这一乐句。 4.教学准备：课件、吉他、小提琴和法国号图片和道具。 二、说教学方法 音乐课程标准指出，兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我采用情境教学法，为学生创设举行音乐会的情境，让他们视听结合，激发他们学习音乐的兴趣。 考虑到三年级学生好动、善于模仿的特点，我用律动教学法，让学生以身体各部位来感受音乐、理解音乐、表现音乐。 三、说学法指导 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动的兴趣放在重要的位置，让学生在听听、唱唱、演演的学习活动中，通过自主学习、小组活动，以激发学生内心的主动参与，感受和体验到音乐的美。 说教学过程 根据我对教材的理解与把握，我将本节课的教学程序设计为五大环节：（一）创设情境，审美感受；（二）学习歌曲，审美表现；（三）艺术加工，审美提高；（四）创编歌词，审美延伸。（五）畅谈收获，情感升华。 （一）创设情境，审美感受 以兴趣爱好为动力是音乐课程标准的基本理念之一，俗话说：“好的开始是成功的一半”。我由带领孩子们出发去参加一场音乐会开课，来到音乐厅后让他们欣赏吉他、小提琴和法国号这三个乐器演奏节目之后就简单了解这三种乐器。 （设计意图：通过创设乐器音乐会的情境，既激起学生的学习兴趣，又认识了乐器，也为后面学习歌曲做准备。） （二）学习歌曲，审美表现 这一环节我首先让学生初听歌曲，感受歌曲的情绪，并边听边和老师一起画画旋律线。然后再次仔细聆听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器？ （设计意图：首先是学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显地感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的感受、理解歌曲。） 对歌曲有了整体感受后，学习有三种乐器拟声词的乐句。让孩子们跟随弹奏用自己喜欢的方式拍打节奏、模唱，指导唱准八分休止符和弱起节拍，再跟琴声唱唱乐句，做做乐器演奏动作。 （设计意图：强化弱起节奏，先解决歌曲教学的难点。为后面学习每段歌曲做准备。） 解决了难点乐句后学唱第一段。通过老师逐句范唱，再引导学生带着欢快的情绪演唱第一段。 此处再通过让孩子们跟我先发韵母ao的音、边做伸懒腰动作边唱，然后扔掷粉笔让学生感受圆滑的声音特点来重点指导“跳哟，唱哟”这一乐句。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松愉悦地掌握难点乐句） 学会了第一段后让孩子们和老师共同完整演唱第一段。再用师生对山歌的方式跟琴声唱第二段，师生接龙唱第三段。最后跟范唱完整演唱歌曲并试编动作。让学生在自主探究和与老师互动的过程中积极参与学习不知不觉学会整首歌曲。 （?设计意图：通过多种形式的学习实践活劫，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。） （三）艺术加工，审美提高 《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。我让学生根据自己对歌曲的理解与小组内的同学进行歌表演的创作。再请三位同学来当小组长进行角色扮演，分别扮演西部牛仔弹吉他，音乐家拉小提琴，法国绅士吹圆号，带领组员一起进行歌表演比赛。） （设计意图：通过学生的角色扮演提高了学生的创造力，通过小组间比赛表演增强学生的合作、集体意识。） 第二个表演歌表演采用个人表演