本科评估教师问题.docxVIP

教师 25 个问题 1 、 你知道学校的办学思想、办学定位吗？谈谈你对这方面的认识？ 答：学校主动适应地方经济发展和高等教育发展的新形式， 依据自身条件和发展潜力， 提出并明确了“地方性、应用型、工程化”的办学定位。 办学类型定位：以培养应用型本科人才为主的教学性普通高等学校； 办学层次定位：以本科教育为主，兼顾适量专科教育，适时开展专业硕士学位教育； 服务面向定位：立足皖北，服务安徽，辐射周边，为区域经济发展提供人才支持和智 力支撑； 学科专业定位： 以应用型专业发展为主， 以工学专业为发展重点， 构建工学、 艺术学、 文学、理学、管理学、教育学和医学等相互依托、相互促进、协调发展，与行业和区域经 济社会发展相适应的学科专业体系； 培养规格定位： 为行业和区域经济社会发展培养“实基础、 适口径、重应用、强素质” 的高素质应用型人才； 发展目标定位：力争用 5 到 10 年的时间把学校建成在省内有一定影响、特设鲜明的 高水平应用型本科高校，成为皖北地区人才培养、科研成果产出和高 i 想你技术发展的重 要基础。 2、谈谈你对应用型人才培养的理解。 你校应用型培养模式改革具体采取了哪些做 法？ 答：（1）根据学校办学理念，确定人才培养思路。 （2）坚持社会需求导向，设计人才培养方案。 （3）坚持因材施教，注重学生个性发展。 （具体见自评报告 P10-P11） 数理系人才培养模式 数理系坚持以区域经济社会需求和就业为导向，以普通高等学校本科专业目录为指 导，根据学院“地方性、应用型、工程化”的办学定位，突出应用型人才培养模式，培养 德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高 级应用型人才。 1.3.2 人才培养模式 一是坚持“校企合作、工程化改革”的应用型人才培养模式： （1）优化应用型人才培养方案，构建素质、知识、能力为一体的模块化人才培养体 系以社会需求为导向，积极探索应用型人才培养模式，做好专业的模块化人才培养方案的 顶层设计工作。 方案在以下几方面显示出特色： 以能力培养为主线， 在扎实的数学基础上， 合理架构专业基础理论。根据专业遵循的自身特点设计主要内容模块，建立相应的模块化 的教学体系。以“实基础、适口径、重素质、强能力”为原则，通过理论教学与实践教学 相结合，培养学生运用知识的能力；根据社会人才需求调整选修模块的设置，使得培养方 向更加明确，提前做好就业的分流，使毕业生就业率进一步得到提高；改进实践性教学环 节时间的安排和内容的设置，着力培育学生实习就业基地，从理论和应用两个方面加强对 人才素质的培养。 推进模块化课程改革，确保内涵建设 改变传统授课中以重视课程体系的完整性为原则，转变成以培养学生的能力为原则， 进行授课。以支撑各项能力的能力要素为目标，加大课程教学内容的整合和优化，逐步构 建和完善模块化的教学内容。把不同课程，甚至不同方向的课程内容重组、融合，形成不 同的模块，重点建设核心模块，全面完成能力素质要求、模块内容、知识描述、大纲修订 更新等一系列的基础建设。在专业的模块课程设置中，减少理论性较强的课程，增加应用 类课程的开设，注重工程化意识的培养，注重把工程应用思想融合在教学中，把培养学生 用基本理论、知识解决实际问题的意识，贯穿到实际教学中去。 加强“工程化”教育教学改革 贯彻落实第六、第七次教学工作会议精神，强化项目引领，深入推进“工程化课程” 教学改革；开展教学竞赛， 引导教师进行课程工程化教学内容和教学方法的改革， 建设“精 彩一课”，组织示范课遴选与观摩活动，继续推进精品课程建设，充分发挥精品课的示范 作用。 加强合作办学和产学研建设 数学与物理系始终坚持校企合作，产学研结合的办学模式，充分利用现有校内实验实 训场地，开展案例教学、仿真教学等，利用现有校外实践教学实习就业基地，开展现场教 学、项目教学等培养学生的实际应用能力，锻炼学生的综合应用能力和素质。 二是人才培养方法及途径：探索“现场教学、项目教学、模拟仿真”等应用型人才培 养方法，坚持“环境育人、文化育人、发展个性、培养能力”的培养途径。 3、你在教学中是如何进行教学方法、教学手段和学生能力培养改革的？ 教学方法、教学手段： (1) 多媒体教学与传统教学相结合； (2) 加强数学思想方法的 教学； (3) 案例式教学、参与式教学、体验式教学、项目教学等教学方法得到应用； (4) 发 挥作业作用，提高学生主动学习的积极性； (5) 精品课程网站建设，推动了课程体系、教 学内容、教学方法和教学手段的创新； (6) 发挥教学团队的作用 能力培养：重视社会需求；重视数学应用的能力。 4、你校的教学质量工程工作开展如何？ 学校始终把人才培养质量作为生存与发展的生命线，以“在管理中服务，在服务中管 理”为教学管