语文(人教版)九年级上册《湖心亭看雪》教学PPT课件.ppt

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《湖心亭看雪》 语文(人教版)九年级 上册 汇报时间:2021 情景导入 “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗,诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往,孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境,抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱,走向西湖,去湖心亭看看雪。 (1)作者简介 张岱(1597—1689),字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰,今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 (2)背景链接 张岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直过着布衣悠游的生活。明亡以后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。本文选自《陶庵梦忆》。 1.文学常识 自学互研 (1)字音 更定( ) 毳衣( ) 崇祯( ) 沆砀( )( ) 余舟一芥( ) 铺毡对坐( ) 余挐一小船( ) 喃喃( ) 雾凇( ) gēng cuì zhēn hàng dàng jiè zhān ná nán sōng 2.生难字词 自学互研 (2)词语意思 更定: 拏: 拥: 毳衣: 雾凇沆砀: 更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。定,完了,结束。 撑(船)。 裹着,围着。 细毛皮衣。 冰花周围弥漫着白气。 2.生难字词 自学互研 崇祯五年十二月,余/住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( )定矣,余/挐( )一小船,拥/毳( )衣炉火,独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng)沆( )砀( ),天/与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟/长堤( )一痕,湖心亭一点, 与/余舟一芥( ),舟中人/两三粒而已。 到亭上,有两人/铺毡( )对坐,一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰:“湖中/焉得更( )有此人!”拉余/同饮。余/强( )饮三大白/而别。问其姓氏,是/金陵人,客此。及/下船,舟子/喃喃( )曰:“莫说/相公痴,更( )有/痴似相公者!” gēng ná cuì hàng dàng dī jiè zhān gèng qiǎng nán gèng 听录音跟读 整体感知 1.朗读指导 首先要读清楚,一要句读分明,二要节奏合理;其次要抑扬顿挫,读出作者的感情;再其次要流畅自然,一是语句要流利,二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵,切忌硬背。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 全文共两段, 第1段写赏雪的具体经过,第2段写在湖心亭的奇遇。 听录音跟读 整体感知 1.“崇祯五年十二月,余住西湖”告诉了我们什么? 点明时间、地点。 2.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写?在全文中起什么作用? 从听觉来写。写出了天气的严寒,也为下文到湖心亭看雪作铺垫,突出游兴强烈。 3.这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗? 孤怀雅兴,孤高自赏。 合作探究 4.作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么? 作者看到了什么?和这些人有些什么交往? 已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯,然后同他们道别。我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。 5.“及下船,舟子喃喃曰:‘莫说相公痴,更有痴似相公者!’”是尾声,你怎样理解这个“痴”字? “喃喃”一词,你看出了什么? 舟子说作者“痴”,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴”。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。 合作探究 1.找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点? “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”作者写景运用了白描手法,抓住了景物的突出特征来写,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括,不渲染、不雕饰,简洁、朴素、自然,如一幅写意山水画卷。 赏析语言 2.写作特色。 人与景相融合。 人与景的融合是本文的特色之一,作者抓住了夜色中雪

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