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浅谈作文能力与有效指导  编者序 写作指导是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助学生们解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 前言 下载提示：写作基础论部分从主题、材料、结构、语言等方面对文章的基本构成要素进行了全面的阐述；写作文体论部分选取中学语文教学中常用文体，结合具体例文进行点评、剖析，具有极强的针对性。 Download tips:The basic writing theory part comprehensively elaborates the basic elements of the article from the aspects of themes, materials, structure, language, etc.; the writing style theory selects common styles used in middle school Chinese teaching, and combines specific examples to comment and analyze, which is extremely powerful Targeted.  　　我们经常听见学生叹息作文难，不是巧妇难为无米之炊，就是茶壶煮饺子，有货倒不出。造成学生作文难的原因是多方面的。既与学生的知识、能力、情感、阅历等有关，又与老师的指导有关。 　　传统的作文指导课，往往是“范文讲解式”，即审题→分析写作要求→提供范文→分析写作技巧→模仿范文进行习作。这种模式的指导，虽然有利于学生作文能力的提高，但往往造成学生作文千篇一律，缺乏个性。在新课标的引领下，作文教学发生了可喜的变化。我们语文教师努力创设大语文的教育环境，注重了作文内容、形式的开放性和灵活性。让学生“易于动笔，乐于表达”，“怎么想就怎么写，说真话，吐真情。”但许多教师只注重了对学生写作兴趣的激发，却忽略了作文方法的指导，任由学生天马行空，自由发挥，造成学生的“放任自流”。学生虽有写作冲动，表达意愿，但不知从何写起。虽然胸中澎湃着激情，却在纸上表达着“无情”。虽然心中有涌动的文思，却找不到流淌的出口。怎样把自己心中所思所想准确而生动地抒写出来呢？一个字“导”。即作文指导的方法和策略。新课标提倡学生自由表达不等于放任学生“自流式”的表达，学生写作能力的提高，依然有赖于老师的有效指导。 　　下面结合我上过的一节作文课来谈谈导的方法和策略。一个身穿粉红连衣裙的少先队员，在金色的霞光中，把采来的野菊花插在老师办公桌的笔筒里，微笑正浮在她的脸上。本篇习作训练的目的，重在培养学生的观察能力和想象能力。为了让学生既乐于动笔，又达到训练目标，设计了如下教学指导 　　一、娓娓谈话，联系生活，激起兴趣 　　我的激趣导言是：“同学们，送走了一个快乐的暑假，我们乘着九月的秋风，沐浴着灿烂的阳光，又回到了的美丽的校园。九月是菊花盛开的季节，你们知道明天是什么日子吗？”“对，明天是教师节，教师节到了，李教师的心情真好，其他老师也和我一样兴奋呢！为了感谢辛勤培育你们的老师，你们准备怎样表达对老师节日的祝贺呢？”学生纷纷说送贺卡，写感谢信，送小礼物等等。我等学生畅所欲言后说：“有一个山村小姑娘也向她的老师献上了一份特殊的心意。请同学们看图。” 　　我上这节课是今年的9月9日，这样的谈话显得格外亲切自然，又切合当时的生活实际。在民主、平等、和谐氛围中，如何向老师表达节日的祝贺，可谓一石激起千层浪，既激发了学生的表达兴趣，又帮学生拓展了思路。 　　二、指导看图，渗透方法，开启写作思路 　　我多年前也曾教过这篇习作。记得那时是直接让学生去观察图画，说你看到了什么，想到了什么。结果学生写出的作文语言干巴，联想不丰富，内容简单，雷同的多。本次作文指导，我没有局限于单幅图，而是把它上升到一类作文方法的指导中。六年级学生已经有过看图作文的经验，如果能让学生回顾过去的看图作文，悟出看图作文的写作方法，并用这个一般方法来具体指导这篇作文，就可以打开思路。学生通过讨论，不难总结出看图作文的一般方法。即 　　（1）仔细看图，理解图意。 　　（2）根据重点展开联想。我引导学生进一步思考，怎样做才算仔细观察图画？怎样展开丰富的联想？学生在交流中懂得：因为看图作文是根据提供的图意来写的。倘若离开图意，那就是一篇离题作文。看图要按一定顺序去看，每个地方看清楚。由于画面提供的内容有限，为了对重点内容具体展开，就要进行合理联想。联想可以从哪几个方面入手呢？学生又找到了方法。 　　①变无声有声。图画一般不附声响，为了传神，通过联想，可以使图中无声的内容，变为有声的内容。如人物与人物的对话法，人的喜怒哀乐声，风吹草动声，动物的叫唤声…… 　　②变静态为连续动态。如