五年级下册音乐教案第9课 观看管弦乐曲《土耳其进行曲》｜花城版 .docVIP

PAGE 2 PAGE 1 音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、使学生乐曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：钢琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：?知道为什么叫进行曲吗？ 师：请同学们现在我们再来听一首曲子的主题片段，请告诉我，这个音乐片段和《运动员进行曲》的风格，有什么相似或者不一样呢？ 师：谁能摸唱一下，主题旋律呢？ 师：加上小乐器 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二．简介乐曲背景： 师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 设计意图：让学生对土耳其进行曲有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： 师：同学们，从刚刚的欣赏里面，你们听出多少个主题呢？（一共4个） 主题A: （播放A主题） 师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同或相同 生：大，强，重…… 师：力度大表示了什么？ 师：用beng来模唱（幻灯片展示乐谱） （师弹奏，生跟唱，要求爆发有力） 师：为什么叫进行曲？ 生1：旋律 生2：节奏 师模拟表演节奏：╳ 0| ╳ 0|╳ ╳|╳ 0|，并讲解该节奏，强调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。 主题B：师：同学们听完请告诉老师你们听完的感受。 （播放B主题） 学生按要求回答问题。（欢快、愉悦） 师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？ 师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。 （播放音乐，生听第2遍，师画图） 师：哪位同学发现了图谱有什么规律？ 师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。 (伴随音乐，用声音da来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？ 生：字母B 主题C：（旋律流畅，风格清新，速度稍快） （播放C主题，师画图谱，生听） 师：反复记号，要唱两遍。 师：观察图谱，发现什么规律？ 生1：前后有呼应，中间有变化。 生2：有上行，有下行。 师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经过深思熟虑，反复推敲的。 四、复听乐曲： 1.忆一忆，辨一辨 师：刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声，相信大家的脑海里都留下了一定的印象，现在老师来考考大家。如果听到A就用1示意，听到B就用2示意，听到C就用3示意，听到尾声就举拳头示意。 （师随机弹奏各部分，学生给出相应答案） 2．辨别 （播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）