素质、文化、能力、创新大学教师的当代视角.pptx

迎新人翘首以盼谋共识携手同行;素质、文化、能力、创新;世纪之交，我国的高等教育已经进入了一个新的时期，素质教育的提法受到更多的关注和响应，创新意识与实践能力的培养更成为教育界和社会各界讨论的热点问题；;然而，什么是高等工程教育，它与科学教育的区别在哪里，中国的高等工程教育是否把自己委身于科学教育，悠然自得地走着“学术化”的道路？还是更多地关注实践能力的培养？这是当前一个重大的话题，的确值得深思；;而我校如何行动，在考虑学科专业结构调整时，在构建新的人才培养计划时，如何形成各学科人才培养自己的特色，则是摆在大家面前的现实问题。 ;高素质人才的基本内涵和当代要求;高素质人才的基本内涵和当代要求;高素质人才的基本内涵和当代要求;一、关于素质;1、广义的素质教育;时代的要求;对人的素质的感受;素质差异的原因; 用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育他可以成为一种有用的机械，但不能成为和谐发展的人；他必须对美和道德的善有鲜明的辨别能力，否则，他连同他的专业知识就更像一头很好训练的狗，不像一个和谐发展的人。 ----爱因斯坦;时代的呼唤;科学与知识;科学精神的内涵;人文精神的表述;杰出的榜样; 科学家在实证求真的过程中表现出的思想情操和高尚人格，本身就是人文精神的瑰宝。 爱因斯坦在评价居里夫人时说，作为一流人物，她的人格比她的才智成就对世界的贡献还要大。 当然人文文化对科技界和科技进步的滋养与引导作用也是巨大的、不可或缺的。 我们必须既提倡有现代科学意识的人文精神，又提倡具有亲切人文关怀的科学精神，使科学文化与人文文化珠联璧合，共同构筑人类理想的家园。 ; 今天的中国，在理论上对科学技术的重视是世界少有的。但是，且不说实际的重视程度如何，就是在理论上也存在偏差，即基本上只从生产力、财神爷的角度来看待科学技术。这种对科学技术只见物质、不见精神的十分片面的理解，使科学文化没有占到应有之地。 ; 全面推进素质教育，建立一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，为???施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，是当前深化教育改革的一个重要任务。 ; 当前，许多发达国家是从高科技发展的视角认识素质教育问题的。这是因为高科技发展引发知识经济的出现，为教育发展提供了新的现实远景，对人才素质的内涵提出新的强烈要求;高等教育提加强、注重素质教育比较符合现实。高等教育是个分类进行的专门教育，所以不能简单地等同于素质教育。; 前面提到的可以称之为“广义的素质教育”概念，它包含了我们平常说的知识、能力和“狭义的素质”。 而“狭义的素质”常常针对具体的个人而言，是与知识、能力相并列的、并使知识与能力能够得到更好发挥的那个因素，总之是与人的行为相关联的概念。;教育界的探究（上）;教育界的探究（下）;概括;2、狭义的素质与素养; 时下大家讨论的有些素质内容可以归于“素养”一类，素质与素养是不同的两个概念。;从内涵上; 素养的培养，属于知识传授的大范畴，是培养对象对知识信息的接收和加工的过程，是一个内化的过程，可以通过第一课堂、第二课堂、专家论坛和各种文化传播形式等等来实现。; 我们也能看出素养与素质的不同，似可认为，素养是一种“知识力量”，有丰厚文化底蕴的人，有丰富理论、实践经验的人，必将显得更强大；;3、我所看重的素质;素质的素质; 说到正派，一个人可以完全不违反法纪法规，但是他的自发的行为规范与公认的行为准则一致与否，将反映出其在正派程度上的差别。; 说到明白，“一个人迅速、正确把握自己做人、做事的道理”的水平似可评价一个人是否明白。;明白（下）; 说到积极，这不仅反映一个人的人生态度，是否稳定地保持着一种积极向上的心态，也包含他是否能积极地面对社会、面对他人，我的一位学问很高的老师，不论我提出多么稚嫩的问题与建议，他总是积极地响应：“很好呀，我们再来深入地考虑考虑”。;积极（中）;积极（下）;概括：态度决定一切！;;1、文化很关键：; ◆一所学校的校园文化是学校历史文化的积淀，记载和延续着学校的学术传统和文化精神。良好的校园文化是孕育和滋生文化人的土壤，是文化人赖以生存与发展的阳光和空气； ; ◆而建设良好的校园文化，则是塑造大学师生真善美理想人格和建设社会主义精神文明不可或缺的条件，建设我们的精神家园已成为时代的呼唤。审视当今高校的激烈竞争，是否可以说，文化已成为强校之本。;2、文化是什么 文化是一个人们熟知而又难以确知的概念。即使是那些专门研究文化问题的专家学者，也是众说纷纭。美国文化学家A·克罗伯和C·克拉