三年级上册音乐教案第10课 歌曲《太阳出来喜洋洋》｜花城版 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 《太阳出来喜洋洋》研学案 年级：五年级 学科：音乐 老师寄语：音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水平；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识规则意识、集体意识等良好个性的发展。这些隐含在音乐教育、教学的组织过程中的隐性因素对儿童的全面发展是最重要的。学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、合作，融洽感情，在音乐实践活动中享受到愉悦，收获到情感的陶冶。这些才是音乐学习的根本目的。 一、研学导航 【研学目标】 1、情感、态度、价值观目标：通过不同的教学手段，培养学生的思维能力，激发学生的想象力，锻炼学生自主学习的能力，能够积极参与到小组合作学习中，并更深入了解中国民歌，丰富学生的音乐文化知识。 2、知识与技能目标：通过学习轮唱、一人领唱众人和的表演方式，更好把握《太阳出来喜洋洋》的音乐风格，在学唱歌曲的过程中，让学生在潜移默化中知道热爱劳动、热爱生活，并喜爱民歌。 3、过程与方法目标：通过“研学后教”“三乐”学习模式，掌握学习的方法. 【研学重点】 从音乐中感受中国民歌 2、用不同的方式演绎歌曲。 【研学难点】 中国民歌的类型及特点的把握。 用不同的演唱方式演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。 【研学背景】 《太阳出来喜洋洋》是一首四个乐句一段体的四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由。本课通过民歌听辨、演唱歌曲、表演歌曲等形式，引导学生从音乐特点、节奏以及歌词内容等方面加深对中国民歌的印象，进一步提高学生对中国民歌的认识。 【学习路线】 构建了“乐研 乐学 乐分享”的“三乐”教学模式：通过“先研后导——自主探究——合作创编——快乐分享——提升素养”的课堂教学环节实现“快乐高效的音乐课堂”。 二、研学过程 1.课前研学（自主学习） 任务一：收集民歌素材，归纳民歌音乐特点并听辨音乐。 任务二：用不同的演唱方式演绎歌曲。 任务三：感受四川民歌《太阳出来喜洋洋》音乐形象，创编律动。 2.问题探究（自主学习+小组合作） A、中国民歌的类型及特点是什么？ B、感受四川民歌《太阳出来喜洋洋》形象，可以用哪些不同的方式演绎歌曲。 三、研学拓展 【研学巩固】 1.听辨音乐 2.用不同的方式演绎歌曲。 3．发挥集体的力量，用各种方式合作完成全曲的演绎。 【相关链接】 ① 四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情，一般都强调字头的喷口，句式间节奏处理特别强调乐句乐节的重音。句逗分明，节奏顿抑分明，要求声音放松，在衬词或行腔跳跃处，往往还伴有四川独有的“哈哈腔”（即花腔式的颗粒性跳跃音节）穿插其间，起到画龙点睛的作用。 ② 江河民歌 四川的地势西高东低，长江自西向东横贯而过，境内有大小河流1400余条，纵横交错的岷江、沱江、涪江、嘉陵江、 渠江等，形成了四川得天独厚的水流资源，也养育了四川独具特色的江河文化。 号子是这江河民歌中常见的一种形式，不仅有组织劳动，统一节奏、缓解疲劳、保障安全的直接功用，也是活跃劳动情绪，反映大众生活的民间口头艺术。其中川江号子最具代表性。③ 以川西为代表的平原文化源远流长。四川的琴、曲、歌、戏也皆是各具特色。曲目较多，腔体丰富，兼容东西南北，体裁以小调为主。 有了文人的参与，城市民歌的文学性和逻辑性得到加强，更由于往来人口交流，城市民歌溶入许多的江南小调风格，但由于四川地方语言的特点是高、直、平、快，因此哪怕是江南风格的音乐，四川人唱来也多了几分高亢与明快。