一年级下册数学教案-2.2 认识图形 练习丨苏教版 .docVIP

单元 第二单元 课题 认识图形 练习 教学目标 知识技能：通过观察，从直观上认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称并能识别这些图形。 数学思考：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 问题解决：初步知道这些图形在日常生活中的应用。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重难点 教学重点:会辨认这四种图形。教学难点:体会“面”在“体”上 资源的整合与撷取 在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形，正方形，三角形和圆。 技术选择 PPT 课堂实施 集体分享 实施感悟及建议 教学流程 一、基于学情，揭示目标 二、初步自学，汇报交流 三、核心探索，突破难点 四、主动反思，自我评价 五、分层练习，自主发展 教的设计 （详案） 一、基于学情，揭示目标 1、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识 2、初步知道这些图形在日常生活中的应用 二、初步自学，汇报交流 1.感知“面”在“体”上 请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧 2.汇报交流 师：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？ 3.画一画4个平面图形，说一说是用哪个立体图形画出来的。（指导完成） 4.引导发现 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。 班级交流反馈 三、核心探索，突破难点 1、采取“创设情境——引导探究——联系生活”的教学方法，使学生初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆这些图形的名称并能识别这些图形。 3、突破方法：让学生参与描、分、找、围、画和玩的学习活动，从物体表面抽象出平面图形，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 4、初步了解这些图形在生活中的应用。 5、突破方法：学生在观察、操作、画图等数学活动中，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣，找到数学与生活的联系。 四、主动反思，自我评价 1、重点设计——学生探究规律的过程 2、让学生参与描、分、找、围、画和玩的学习活动，从物体表面抽象出平面图形，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 3、学生对照学习水平进行自我评价：☆☆☆☆☆ 五、分层练习，自主发展 1、基础练习。（1）画一画。（2）围一围。（3）认一认 2、检测练习。《补充习题》第11页。 3、延展练习。一个长方体可以画出几个不同的长方形，最多画几个？正方体呢？ 老师说物体名称,学生拿出相应的物体。 　探究新知 　　1.画一画,揭示概念。 　　(1)出示长方体积木。 　　提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的? 　　学生回答后老师板书:长方形 　　老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。 　　(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。 　　(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 　　(4)揭示概念。 　　老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。 学的设计 一、初步自学，汇报交流 1.动手操作，画一画，比一比 2.组内交流讨论自己的操作结果 二、核心探索，突破难点 1.核心问题：立体图形和平面图形有什么不同呢，怎么记住这四位新朋友 （1）摸一摸，画一画，比一比，找到立体图形和平面图形间的区别。 （2）围一围几个平面图形，找到之间的区别（圆能不能围出来，为什么） 2.全班交流操作结果 三、主动反思，自我评价 1.思考：知道这些图形并能识别这些图形 2.学生对照学习水平进行自我评价：☆☆☆☆☆ 水平1：能够根据要求找到体上的面 水平2：能够找到生活中的平面图形 水平3：能画出几种平面图形 水平4：找到一个长方体上几种不同的长方形 形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物抽象出图形。 　　课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。 (2)记忆想象。 　　①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。 　　②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想) 　　③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。 　　④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。 　　(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。 　　先两人一组说,再集体交流。 作业 设计与展示 基础性作业：想想做做 发展性作业：《补充习题》第11页 任务型作业（