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迪拜学前教育的发展特点 引言： 阿拉伯联合酋长国（阿联酋）是“一带一路”倡议中重要的海湾国家之一。随着“一带一路”倡议的不断推进，我们需要深入了解“一带一路”沿线国家的情况，共建人类命运共同体。迪拜是阿拉伯联合酋长国中仅次于阿布扎比的第二大酋长国，在赚取了石油这“第一桶金”后，通过“迪拜模式”和多元化的经济发展道路，成为了中东经济金融中心和经济快速发展的典范之一。深入研究迪拜的学前教育（幼儿教育）不仅是对其教育领域的关注，还是对以阿联酋为代表的的中东国家的社会发展动态的了解。这对于推进“一带一路”倡议下中阿两国在新时期人文交流和经济合作有一定的参考价值。 阿联酋于 2010 年提出《阿联酋愿景 2021 国家议程》（Vision 2021），迪拜积极响应该议程，并分别在2013年和2014年出台了智慧城市打造计划和国家创新战略，致力于打造一流的教育体系，并强调：加大对学龄前教育的投入，提高幼儿园入学率，关注学龄前教育对儿童性格的塑造和对未来的影响。迪拜通过专业化、智能化、绩效化的管理模式促进学前教育改革，通过分析所有学龄前儿童及其家长的需要，在保持现有的阿拉伯伊斯兰文化的基础上，引进国外先进的教育理念和教学技术，重点提高学前教育的教育质量和建设师资队伍，确保包容性、公平性的优质教育。本文将从迪拜学前教育发展现状入手，通过分析其发展的原因，分析总结出迪拜学前教育的发展特色。 迪拜学前教育发展现状 知识和人类发展管理局(KHDA)认为，学前教育包括幼儿园和幼儿教育中心在6岁开始的义务小学之前提供的服务。阿联酋幼儿园的入学是自愿的，早期儿童保健和教育侧重于指0至4岁年龄组，这些儿童基本入学幼儿教育中心或者幼儿园或者接受家庭教育；而早期儿童教育侧重于4至6岁的年龄组，这些儿童入读幼儿园或者接受家庭教育。幼儿园分为两个级别，其中儿童参加两年的混合性别课程。本文仅限于讨论在幼儿教育中心和幼儿园接受学前教育的情况。因为幼儿教育中心种类繁多，以下我会把幼儿教育中心统称为幼儿教育中心（ECEI）。 该部分将从学生入学情况，师资建设，课程建设、支持服务与政策四个维度来分析迪拜学前教育的发展状况。根据阿联酋教育部官方网站所公布的数据可整理出迪拜在学前教育中关于学校、学生和教师数量的部分数据表格： 迪拜幼儿园学校数量、学生入学、教师数量情况表（2011-2013数据缺失） 类型 学校数量 学生人数 教师人数 年份 公立幼儿园 私立幼儿园 公立幼儿园 私立幼儿园 公立幼儿园 私立幼儿园 2010-2011 11 / 1832 / 149 / 2013-2014 12 / 2737 46212 110 / 2014-2015 12 7 2736 48365 170（166个本土教师） / 2015-2016 12 6 2773 48922 127（124个本土教师） / 2016-2017 12 / 2953 48918 134 / 2017-2018 12 / 3313 52204 163 2681 2018-2019 12 7 3012 52513 148 3257 源于阿联酋教育部官方网站里公布的数据文件得出 .ae/Ar/OpenData/Pages/ReportsAndStatistics.aspx 学生入学情况 教育机构发展多元化 据表格显示，在2010年至2019年期间，迪拜的幼儿园（4-6岁）的数量一直保持在一定的数量，其中公立幼儿园保持在12所，私立幼儿园保持在7所，公立学校比私立学校多一些。根据迪拜知识与人类发展局（KHDA）官方网站显示，目前，迪拜已经有120多个幼儿教育中心（0到4岁）提供各种学前教育的机会，除此之外所以还有很多学校（比如大学、私立幼儿园）都额外为0至4岁的儿童提供学前教育。 源于迪拜知识与人类发展局（KHDA）官方网站，私立幼儿园仅仅指独立的私立幼儿园。 值得注意的是，整个阿联酋的独 源于迪拜知识与人类发展局（KHDA）官方网站，私立幼儿园仅仅指独立的私立幼儿园。 因此，迪拜的学前教育机构的发展趋于多元化。究其原因，一是人的发展是动态的，在早期儿童教育阶段，不同生长时期有不同的教学任务和适合不同的教学。幼儿期（0至8岁）是人类发展周期中的一个关键时期，随着每个阶段的发展而取得的能力，其早期的健康、学习和行为的影响可以持续整个生命。 二是随着议程“Vision 2021”的不断推进，学前教育的高质量发展正在处于白热化阶段。为了满足教育高质量发展和外籍人士不断增长的需求，教育机构的多元化发展不仅有助于解决当地的就业问题，加快社会发展和经济发展的速度，还有助于本土文化和外国文化的交流，不同的文化之间的相互包容相互促进可以保持当地文化的永久活力。教育机构多元化发展有利于满足了不同阶层、不同国籍和不