(完整）人教册新课标小学数学超详细四年级上册期末教学设计（超全面）及反思全册.docx

四年级上册第一单元教学设计及反思第 1 单元大数地认识单元教学目标：知识与能力：1、认识计数单位“万”、“ 四年级上册第一单元教学设计及反思 第 1 单元 大数地认识 单元教学目标： 知识与能力： 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”与“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单 位之间地关系； 2、掌握亿以内地数位顺序表，会正确地读写大数； 3、会比较大数地大小，会将整万、整亿地数分别改写成用“万”与“亿”作单位地数，会用“四 舍五入”法求大数地近似数； 4、体会与感受大数在日常生活中地应用，进一步培养学生数感； 过程与方法： 创设具体教学情境，培养学生对大数地感受，发展学生地数感； 情感、态度与价值观： 了解中国地人口状况，渗透国情教育、环保教育；； 单元教学重难点： 1、掌握亿以内数地读、写法； 2、每级中间或末尾有“ 0”地数地读、写； 课时安排： 11 课时 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 138 页 第 1 课时亿以内数地读法教学内容：教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”与知“道亿亿”为，个大数知道亿以内各个 计数单位地名称与相邻两个单位之间地关系；课本第 2 ～ 5 页例 1、例 第 1 课时 亿以内数地读法 教学内容： 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”与知“道亿亿”为，个大数知道亿以内各个 计数单位地名称与相邻两个单位之间地关系； 课本第 2 ～ 5 页例 1、例 2 ，练习一第 1～ 5 题； 设计意图 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内地数； 3、了解中国地人口状况，渗透国情教育； 教学重点、难点： 1、知道亿为个大数知道亿以内各个计数单位地名称与相邻两个单位之间地关系； 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内地数； 3、读数中关于“ 0”地读法； 教学准备： 多媒体课件、计数器； 教学时间： 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中地中国 6 个省、市、自治区地地理、文化地图片，伴音介绍 我国国情，然后通过特写镜头推出 6 个省（市、自治区）地人口数；由学生提出问题， 得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数地读法； 通过情境创设、 二、探究交流，获取新知 小组合作学习等 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读 2．计数器操作，认识计数单位； 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 这个数；形式，使学生获 得正确读数地成 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千； 问题：九千再加上一千为多少？千位满十要怎样？ 功体验；培养学 认识十个一千就为一万；（板书“万”；） 生分析、综合地 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，为多少？认识十个一万 为十万 能力及对大数地 板书“十万”；用同样方法，完成一百万、一千万、一亿地认识，分别板书：百万、千万、 亿； 感受，发展学生 3．小组讨论学习计数单位间地关系； 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿为什么吗？你们发现这些计数单位之间有 地数感； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 138 页 什么关系？4．认识数位与数位顺序表（1 ）学习数位；将按数位顺序写出；说出每个数字所占地数位名称、计位，表示有多少个这样地计数单位；（2 ）同桌学生互相说一说其他数位上地数各表示多少；（3 ）学习“数级”；介绍我国计数地四位分级法；5．巩固练习，完成第6．学习读数；4 页“做一做”；（1 ）投影出示含两级地数位表，并在相应地数位下面分别呈现教材上地生读一读，并写出读作多少；个数，让学 什么关系？ 4．认识数位与数位顺序表 （1 ）学习数位；将 按数位顺序写出；说出每个数字所占地数位名称、计数单位，表示有多少个这样地计数单位； （2 ）同桌学生互相说一说其他数位上地数各表示多少； （3 ）学习“数级”；介绍我国计数地四位分级法； 5．巩固练习，完成第 6．学习读数； 4 页“做一做”； （1 ）投影出示含两级地数位表，并在相应地数位下面分别呈现教材上地 生读一读，并写出读作多少； 个数，让学 4 （2 ）小组讨论： A．含两级地数怎么读？ B．万级地数与个级地数在读法上有什么不同？ C．数位上出现 0 又该怎么读？ （3 ）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现地数地读法； 三、巩固练习 ，完成第 5 页“做一做”； 四、本课小结 学生谈谈学习体会、收获； 课后作业： 完成练习一地第 1 ～5 题； 教学反思： 反思自己地教学， 整节课可以说学生在读数方法地指导上做地比较到位， 绝大多数同学