六年级下册音乐教案-2 《阿细跳月》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《阿细跳月》教学设计 课题：《阿细跳月》 课型：欣赏课 教材分析：《阿细跳月》又叫《跳月歌》，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/4节拍。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。 教学目标：通过聆听乐曲，了解彝族人民的风土人情。在学生的感受和体验中，学会演唱乐曲主旋律。并通过学跳简单彝族舞蹈、声势练习、等方法，让学生在记忆乐曲的基础上，培养学生表现音乐情绪的能力。 教学重点：能够感受民乐合奏热烈红火的风格特点，根据旋律感受音乐的变化。 教学难点：能够认识乐曲当中出现的民族乐器，体验乐曲中的音乐要素并正确为乐曲分段。 教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体、头饰 教学过程： 1、导入：教师演唱歌曲《远方的客人请你留下来》。 提问学生：这首歌是哪个民族的民歌？ 生：自由回答 教师总结：彝族是我国的第六大少数民族，具有自己独特的民族文化拥有属于自己的语言和文字。多居住在山区、半山区。彝族人民能歌善舞。音乐风格古朴，品种繁多，民族特色鲜明而浓郁。今天老师就带领大家到那去看一看。你们听远处传来了悦耳的音乐。 1、学习乐曲A部分： 教师播放乐曲A段第一部分： 提问学生：音乐中的主奏乐器？ 生回答：竹笛 师：原来是彝族的小朋友在进行吹奏。下面我们继续聆听，听一听这段音乐与彝族小朋友吹奏的旋律在形式上有什么区别？（播放A段第二部分） 生：音乐是以合奏的形式表现 师：你们看音乐响起彝族的人民都来跳舞了，大家想加入到他们当中吗？首先我们要来学习一下彝族舞蹈动作。 教师教授舞蹈动作，并一边哼唱一边让学生进行体验。带动作熟练后，跟随着乐曲旋律一起来跳一跳。 师：我想问问同学们这段一共由几个乐句组成？ 生：四个乐句 学生带上头饰，让我们和彝族人民一起来跳一跳。采用不同形式进行体验：A、两人对跳B、圆圈进行 师：大家跳的太好了，同学们都有点累了，下面我们就听着音乐来休息一下。（播放乐曲A段第三部分） 师：在听的同时大家来想一想这一段分为几个部分呢？在学生听的同时，教师在黑板上用图形谱进行划分。 生：四个部分 师：你有没有听出这几个部分的旋律有什么样的联系呢？ 生：旋律相同 师：在乐曲中多次重复出现的旋律，我们叫它主题旋律。 师：下面我们来学唱一下这段旋律。（出示歌谱进行学唱） 提问：在这四句旋律中有没有什么共同特点？ 生自由回答，教师进行总结。 师：下面我们就用“嘿”来进行模唱，再来感受一下旋律特点。 教师把学生分为四组进行演唱。 师：大家感受到演奏这四个部分的主奏乐器有哪些？ 生：自由回答 师：我们一起来看一看。（播放视频） 合奏组成：弹拨组：扬琴、琵琶、筝、柳琴、阮 吹奏组：笛、笙、唢呐 弦乐组：二胡、高胡、中胡、低音 师：下面我们就为跳舞的彝族人民来伴奏吧。 教师将学生分为三组，模仿乐器演奏的动作，感受民乐合奏的演奏形式。 师：通过这一段的聆听，音乐表现怎样的场景？ 师总结：在农闲时节，彝族的男女老幼聚集在一起载歌载舞。 2、学习乐曲B部分： 师：下面我们来继续聆听，大家仔细听一听这段旋律在音区上出现了怎样的变化？（播放B段乐曲） 播放乐曲同时教师用图形谱表达。 通过观察图形谱，教师引导学生说出乐曲原调和转调的特点。 师：在这段乐曲中又加入了什么乐器呢？ 生：棒铃 师：下面我们用棒铃为这段乐曲伴奏。（出示节拍特点）其他同学用拍手的方式一起进行伴奏。 提问：从刚才的伴奏中，你能感受到乐曲是几几拍？（出示乐谱） 生：自由回答 师总结：（出示节奏型）5/4，是混合节拍：3/4+2/4。 播放乐曲B部分，用拍手+拍腿的方式感受乐曲是几拍子+几拍子的。 师：大家感受这一段的力度、速度和前一段相比有什么样的变化呢？（可结合图形谱说明） 3、学习乐曲C部分： 师：我们再来听一下这段音乐的力度和速度又发生了什么样的变化呢？ 师：下面我们继续进行聆听，看看这一段乐曲中主要加入了哪种乐器？ 生：大钹 师：大钹和棒铃属于什么乐器？ 生：打击乐曲 师：我们来回忆一下，除了打击类乐器外，老师还给介绍了哪几类乐器？ 学生回答： 弹拨乐器、吹奏乐器、拉弦乐器、 师：这四类乐曲就是民乐合奏的主要组成部分。 今天我们欣赏的乐曲就是民乐合奏曲《阿细跳月》又叫《跳月歌》主要流行于云南彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜下，阿细人在松林或者空旷的草坪上边奏边舞。 师：那么乐曲表达的了怎样的场景呢？ 生：彝族人民在月下踏歌的场景。 4、乐曲分段 师：我们来看一下，其实我们刚才聆听的整个部分旋律都是相同的