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2020年春学期实验小学教导处工作计划 本学期初，受新冠肺炎疫情影响，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，在区教育局指导下，统筹考虑在线教学计划，我校结合延迟开学期间网络教学工作实际情况，科学研判，精准分析，采取有针对性的措施做好教学衔接，确保教学计划不缩水、教学标准不降低，将疫情对教育教学工作的影响缩减到最低，制定了如下的开学衔接教学计划。 一、总结线上教学情况，调动学生学习积极性 居家学习是一块试金石，试的是孩子的自律，试的是家长陪伴的有效性，试的是教师的智慧和能力。线上教学中，我们进行了教师“线上教学”的经验分享，及时调整线上教学资源包，充分调动家长、学生、老师三方的积极性。 二、上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心 朱永新教授说：“教育就是积极促成个体生命自我成长的有机体，是使人的生命不断丰富、提升，不断趋于完善的活动。”经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。 有人说：“肉身的诞生，是生命的自然事实；交往关系的存在，则是生命的社会事实；自我意识的觉醒，是生命的精神事实。”这三个事实，构成了我们理解生命的三个基本向度。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，深刻体会到“这世上哪有岁月静好，只不过是有人在为你负重前行”,引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意，引导学生树立正确的理想信念同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。 三、帮助学生革除陋习，恢复正常学习状态 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。 所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。 四、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走： （一） 摸清底细 1. 根据每天作业情况记载，初步汇总线上教学情况。了解每堂课的 学生掌握情况，查查学生是否有缺课情况。 2. 开展线上学习效果检测活动。已制定好学业监测计划，按计划执行， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，帮助教师了解学生线上学习真实情况。 （二）找出问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 （三）补偿教学 安排查缺补漏有两个途径： 1. 集中突破：对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题， 专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 2. 课前补充：对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课 上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 3. 分层辅导：根据班级情况进行课堂分层教学及分层辅导，制定辅导 跟踪表，做好记录，力争不让学生因为线上学习掉队。 五、确保教学质量，打造高效课堂 以教导处以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点： 1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如。 2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。 3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。 4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。 六