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2020春学期实验小学英语组教研计划 一、指导思路 本学期我校将立足于小学英语课程建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以开展区评优课评比为契机，以赛促训，促使教师锤炼语言素质、加强课堂教学研讨，以形成基于学生发展的教学理念和教学手段，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质。基于常州市“三年级英语朗读比赛”,继续促进小学生朗读习惯、语音素养、语言交际能力的提升，为学生的全人发展和终身学习打下扎实的基础。 二、本学期主要工作 （一）课堂教学：深入探究课堂教学，改善区域课堂生态 1.加强对各年段复习教学的研究。本学期以开展市区评优课为契机，结合教材“check-out”板块开展各年段的复习教学研究。在“以学习为中心”的理念统领下，深度解析该板块的内容特点、编写意图，拓宽教师对于复习教学的认知，合理建构复习教学的学习目标，丰富复习教学的手段和方法，巩固和提升学生的语言学习质量。 2.积极参与常州“同题异构”教研活动。探讨基于教材培养学生“写”的能力，试图构建各个年段学生写的能力的教学重点、评价指标和教学手段，为一线的写的教学提供更为科学合理的参照和示范。 3.继续鼓励各校开展特色课程建设。在精心落实常规教学的基础上，鼓励各学校开展校本的课外阅读课程建设，开展有特色的英语教学活动。本学期将继续积极鼓励学校开展基于主题的课程成果展示活动，并为有特色的学校搭建展示成果的平台，并将其成果向区以外进行推广。 4.统整“课题组”、“青英汇”的研究主题。确立“基于主题的课内与课外绘本融合阅读教学”为区域的研究重点，充分体现“融合”二字，即区域研究主题与省、市课题研究主题的融合；在主题语境中的活动设计体现“语言知识”“学习策略”“思维品质”“文化品格”的融合；在单元主题下课内资源和课外资源的融合。 （二）教学评价：学业质量扎根常态，提升区域调研品质 1.积极开展学生活动，以“三年级整班朗读比赛”为契机，融入自然拼读的元素，关注起始年级的语音规范、拼读意识、拼读能力培养，促进起始年级小学生朗读习惯和语音素养提升，并鼓励多元性和创造性，促进学生的语言关键能力和全人发展，同时促进教师的语言素质提升。继续开展四年级的书写比赛，促进教师关注培养学生良好的书写习惯。 2.加强对小学英语评价的调研，继续开展小学英语学业水平监测。在认真学习新修订的课程标准以及省内其他市区的小学英语试卷的基础之上，对本区域小学英语试卷中的一些题型和考查要求进行相应的调整和改革，为即将到来的省测做好充分准备。继续引领区域骨干教师修订编写的8册基于思维的单元课时练习，充分发挥练习的导向功能。 3.鼓励开展各类学生小竞赛，如书写比赛、单词拼写比赛、英语手抄报比赛、英语朗诵比赛、主题写话比赛、英语课本剧比赛、特色作业比赛等活动，让学生在活动中进一步提高英语学习兴趣，并获得语言交际运用能力。 （三）教师发展：基于教师分层发展，组织各类研修活动 1.强化对校本研修的规范和指导，鼓励教研组本着新课标理念，基于本校学生实际，确立本学科研修主题和研修项目，建立规范的教研组研修制度，遵循科学的研修路径，开展教研活动，促进本校学生的语言能力发展，促进教师的专业化成长。 2.着力搭建培训-研究-竞赛-发展的长效机制，坚持分层分类发展教师，重点抓好英语学科核心团队、教研组长团队和青年教师团队的建设。利用省市评优课比赛的契机，推进青年教师的专业成长。同时，鼓励学校建立青年教师的培养机制，加强梯队建设，促进我校小学英语教师的可持续发展。 3.组织教师积极参与省牛津英语教研网以及教学新时空的互动活动。鼓励教师利用好常州市、金坛区小学英语百度云上的公共英语教学资源库（注：常州百度云的名称是常州小学英语，密码金坛百度云的名称是漫步云端，密码是xxyyqyh333）。充实、更新和推广金坛区教师发展中心小学英语栏目，引领教研方向、丰富教研资源、扩大教研范围。同时充分利用教研组长、青英汇等各类QQ群和微信群（注：教研组长群号是305569677,第四届青英汇及新教师群号是336300530），开展资源共享、热点问题研讨等。 具体开展以下几项工作： 1、 三年级新教材把培养学生英语学习兴趣放在首位，教师要充分利用课堂教学时间提供学生表现自我的机会，同时加强口语的过程性评价，科学全面地对学生的英语学习水平作出评价。今年学期末的三年级整班朗读，包含课文朗读、Phonics kids 朗读和对话交际，这些需在平时教学中及时渗透，打下扎实基础。 2、四年级重点培养学生良好的书写习惯，为英语书写比赛做准备，并且让大部分的学生能写出一手漂亮的英文。 3、五、六年级以培养学生阅读能力为重点，注重培养学生的阅读兴趣和简单的阅读策略，同时将关注高年级学生的写作能力的培养。六年级着手准备即将