英语情景教学中情景设置原则和途径.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 英语情景教学中情景设置的原则和途径 OO九年十月 因课题研究的关系最近阅读了大量的相关情景教学的文章和资 料，并不断地把一些新的方法和感悟运用到教学实践中， 深感觉益匪 浅。但同时也发现在讲堂教学中，通过对话和议论，开展各样社交活 动，只是一种设置语言环境的教学方法， 但尚不能创造热烈的语言氛 围，学生对环境的感觉十分有限。因此，感觉在英语教学中，怎样设 置语言环境，是提高英语讲堂教学质量，提高学生英语水平的关键所 在。 一、 英语教学中情景设置的原则 英语教学需要开展多种形式的活动，比如：小品、戏剧、英语演讲比赛等，来创设优秀的情景。情景设置有以下几个原则： 第一、情景要切合学生的实际。在创设详细的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要高出学生的实际，过分追求情景。 第二、情景要切合教材内容的实际。情景创设一定重要扣教材。难易要适中，长短要适合。通过情景教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。 第三、情景要切合语言社交的实际。情景是语言社交的详细场合，没有情景便没有语言社交活动，反之，没有语言社交活动，情景就失去了意义。因此，情景创设要促使社交双方相互理解和表达思想，激发沟通信息的愿望和兴趣。这要求教师在轻松快乐的情景中引导学生 产生各样问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，判断正误。 如果气氛太紧张的，则效果不会好。 第四、情景要形象动人。教学过程中创设情景主要为动学生之情、晓之以理。因此，创设的情景一定要形象鲜明，这样才能感动人的心弦，达到动人动情的目的，进而激发学生的探索愿望。 第五、情景要新颖而富于启发。创设情景只有新颖奇特引起学生的注意和探索愿望时，才能发挥情景对教学的作用。否则，学生对创设的情景无动于衷，则很难达到预期的目的。 第六、情景要切合生活实际。学校教学的性质决定了情景主假如模拟情景，而非自然情景。情景创设能够有真有假，有虚有实，但情景必须来自生活。 情景教学以人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感，既打破了旧框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，有助于学生实际运用英语和社交的能力的培养并将在我们的教学中发挥更大的作 用。 二、英语教学中情景设置的途径 实践告诉我，英语教学中的情景设置最好通过以下几个途径： 第一、努力创造英语教学的优秀气氛。创造英语教学的气氛， 教师利用课余时间，利用近似“英语角”的形式，运用沟通的方式相 互学习。学生沟通越热烈，学生的情绪越高涨，教师要不断地“大扇 情”，激发学生听闻的欲望。从中提高学生英语的整体水平。还能够 采用“请进来”的办法，利用节假日，邀请同龄的外国学生开展多种活动，促使沟通，使学生的听觉始终处于亢奋状态。 第二、讲堂教学中创造优秀的情景，设置众多的虚构环境。讲堂教学中要努力创造情景，是提高讲堂教学水平的主要途径。首先，从语言社交中创造气氛，教师的讲堂用语要始终运用英语，不掺杂中文，应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，使学生从上课的第一分钟起，就置身于虚构的语言环境中，学生之间的沟通、议论也坚持用英语。其次，利用现代技术手段，创设环境，过去我听英语，较多地听音带，或听老师读，为了使学生听得更加真切，利用大屏幕投影仪播放外国原声电影资料，使环境更加真实，更富有传染力，调换学生的讲堂情绪，利用学生“猎奇”的心理，尽可能播放学生很少见过的资料，煽动学生的“情感”，提高学生的学习欲望。甚至还能够运用计算机进行模拟式的教学，使学生在讲堂学习中体验外国的风土人情。并对英语有更深切的体验。最后，教学环境的布置上要体现学科特色，不少学校的教室都有布置，但都是使用中文，很少用英文。笔者认为，能够利用教室这个不大的空间，创造英语学习的环境，诸如张贴外国名人的格言、标语、口号等，用中英文比较比较好些。教室里的报刊杂志，也能够根据不同学生的爱好，订阅适合他们的英文报纸。班级的黑板报应该给英文留一席之地。 第三、教师要加强语言修养的训练，提高口语水平。教师是学生最直接的环境，他对学生英语水平的提高起着至关重要的作用。乡村校生的英语水平不及城镇学生，除了“硬环境”以外，“软环境” 也有不少问题，也就是教师这个环境，对学生学习英语起了不好的作用。乡村英语教师的口语水平相对照较底一些，这对学生英语水平，特别是口语的影响比较大，因此，加强英语教师的语言修养对提高学生英语水平十分重要。 总之，语言是社交的工具，社交离不开情景，语言是在情景中表达意义的，脱离了情景，语言就很难适合地表述其含义，很难发挥社交活动的功能。情景教学重视学生的情绪情感，代表了现代英语教学的方向，有助于学生社交能力的培养，并将在我们的教学中发挥更大的作用。在英语教学中，怎样设置