【少年闰土优秀课堂实录】王崧舟少年闰土.docxVIP

【少年闰上优秀课堂实录】王嵌舟少年闰土 少年闰上是怎样的一个人?作者从哪些角度对其进行刻画描写还需要教师做好准备给 同学们详细讲解0下面是由小编整理的少年闰上优秀课堂实录，一起来看看吧。 少年闰土优秀课堂实录第一课时 师:今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时 的玩伴，一起读课题。 生:少年闰上。 师:课前老师布置了朗读，大家都读了吧？ 生：纷纷点头。 师：（出示）你能读得正确、流利吗？ 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏--柄钢叉，向一匹猫尽力地刺去，那值 却将身一扭.反从他的胯下逃走了。 那时我的父亲还在世.家景也好.我正是一个少爷。 那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 缺土，所以他的父亲叫他闰土。 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去?所以任神佛而前许下愿心，用圏子将他套住了。 于是不到半日.我们便熟识了。 我那时并不知道这所谓柄的是怎么一件东西便是现在也没有知道一一只是无端地觉 得状如小狗而很凶猛。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝売;西瓜有这样危险的经历. 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 啊!闰上的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 生：读第一句。 师：真好!果然正确又流利。知道其间是什么意思吗？ 生：在这片西瓜地中间 师：项带银圏的带我们现在不这么写。 生：应该是写戴帽子的戴！ 师：大家一起端端正正写一遍° （生练写）第二句谁来读？ 生：读。 师：什么是家景？ 生：就是一个人的家境！ 师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。 （生读第③句） 师：知道什么是值年吗?（生迷惑不知）那么值日知道吧？ 生：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫值日。 师：没错。轮到打扫的那一天叫值日，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫 生：（恍然）值年！ （生读第④句，五行（xiacule;ng）读成五行（haacute;ng）） 师：五行（xiacutc：ng）不要念错!再念一遍。仿佛就是 生：差不多。 师：现在我们说的仿佛往往是什么意思？ 生：好像。 （抽生朗读第⑤⑥⑦⑧⑨句，师指导用找近义词、借助工具书等方法理解愿心、熟识、 无端、素不知道、如许，明确希现在写成稀。） 师：请大家再轻轻地读读这些句子。 （生自由朗读） 师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一 代作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。不过你们很了不起，不仅读得正确、流利，而 且还能运用很多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。 （评：髙段如何进行非文本核心词汇的生字词教学,此处是一个很好的范例。一是词语 回归句的语境，既有助于词的理解，又很好地完成了课文初读的检测，可谓-箭双離;二是 顺势而为，顺词语之性而为，或点击词义、或正音清本、或相似比较如创作一幅水墨，笔触 轻点，看似随意，却气韵相连、无不妥帖、自成气象。） 师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你根据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文 章的写作顺序，完成作业纸的第一题。 1、仔细朗读课文，请按照课文写作顺序进行排序。 相识离别回忆相处 （生独立排定文章写作顺序） 师：根据你的阅读理解?课文的写作顺序是 生，文章从回忆写到相识，接着是相处，最后是离别。 （评：理清文章思路是本文教学的一个雄点。分段?慨括段意或加小标题等常见教学形 式或也可帮助学生把握文本的叙述结构。但这样的运作对于一篇经典文学作品的教学来说, 却难免散魂失魄，课脉尽断。才军如此设计，可谓纤巧，如凌波微步、踏雪无痕，既有效突 破难点，又为接下去的课堂之旅赢得腾挪的空间。） 感谢您的阅读!