语言与情感共生文心与人心交融.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 语言与情感共生文心与人心交融 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴素无华的语言向我们叙述了这样一个动人的 故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声， 在这掌声的激励 下，她鼓起了生活的勇气，走出了窘境，翻开了向往美好生活的心扉，变得乐观爽朗。伴随 着故事情节的发展， 透过描绘人物外表的语句， 我们能够体会到他们情感的变化， 进而感悟 到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充足对话，进行心与心 的沟通，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言， 在实践中发展语言，进而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。 [片断实录] 师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗 ?那阵阵掌声关于腿有残疾的小英来说是多 么珍贵呀!它帮助小英走出了窘境，此后，她不再忧郁。让我们齐声读读最后一段文字，相 信你对掌声会增添一份新的认识和感觉。 生：(略) 师：是呀，人人都需要掌声。同学们，这是一个感人人心的故事，请你认认真真地默读 课文，看看哪一段文字最令你感人，就请你在这个段落的前面画上一个“△” ，然后想想原 因。 ,, 生：课文第4自然段的内容最令我感人。 小英是个残疾的孩子， 同学们并没有因此而取 笑她，反而自发地鼓了两次掌。我觉得同学们很和善，很有