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2021小学心理健康教育匚作自查报告3篇 【篇一】小学心理健康教育工作自查报告 小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手 段，培养学生艮好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活 动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重 视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点, 开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育 的情况做一总结。 一、 以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全 社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心 理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑 战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视 和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组 织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态, 并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立 和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时， 进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，釆取切实有力 的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破 口，着眼于毎个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成 长。 二、 创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作 我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立 心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社 会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有 所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实 效性。 （1）集体教育和个别辅导相结合 心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全 体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，乂使个别学生的各 种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了 个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。 2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿 态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教 育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直 接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教 育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家氏能够配合学校促进 子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、 参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。 （3）心理健康教育与德育、教学工作相结合 学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论 从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，乂 常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的 途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以 心育心、以徳育徳”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和 实效性的突破门。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康 教育姉资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和 心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理 困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力 和师资，儿乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此， 要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育 转轨到素质教育中来。 三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能 （1）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头 脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教 育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育匸作 的落实。 （2） 让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康 教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的 基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限 儿次短期培训了事，而要求系统进行。 （3） 在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70% 产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说