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构建实验教学质量评价与监控体系的研究与实施; 实验教学是整个教学工作的重要组成部分，是全面实施教学大纲、提高教学质量的重要环节，也是整个教学过程中理论联系实际，培养学生动手能力、观察、解决问题能力以及创新能力的重要环节，通过实验教学使学生知识、能力、素质协调发展，使其成为具有创新精神和较强实践能力的高素质人才。; 我校在实验教学管理、评价、监控实践中,从现代化管理入手, 有目的、有计划地对实验教学各环节进行评价与监控, 将评价指标具体化，监控过程程序化，形成一套可操作、并较为准确衡量与评价实验教学进程与效果的行之有效的实验教学质量评价监控体系。;一、构建实验教学质量评价监控体系的意义 ;2、优化实验教学管理的需要;3、建设实验教师队伍的需要;4、促进学科与专业建设与发展的需要;二、实验教学质量评价体系建立的原则; 1、客观性; 2、科学性　; 3、可操作性 ; 4、有效性与导向性;三、实验教学评价内容; 1、专家的评价; 2、学生的评价 ; 学生对校教务等部门的评价主要是学校对实验教学开出的条件保障方面，如实验室面积、实验设备台套数、实验设备先进性以及实验室开放程度等。学生的评价能将实验教学的实际效果同实验室建设结合在一起的 ,是提供给学校最直接的反馈意见。;3、教师与实验技术人员的评价; 对校教学管理部门的评价主要包括实验教学管理模式、经费投入、激励机制的评价等。教师是实验教学实施的直接组织者，他们依据课程目标和实验室的条件制定实验教学目标，设置实验内容，组织实验过程的实施。实验教学教师最清楚实验条件与课程目标之间的差距。实验教学教师对校教学管理部门的评价是提高实验教学管理、改进实验教学条件、提高实验教学质量与效果的重要方面。 ; 实验教师对实验技术人员的评价主要是对实验准备工作的评价。包括仪器设备的状态、实验用品的准备、药品配制的精确度、实验环境的整洁与否等。 实验技术人员对实验教师的评价主要是责任心，对学生整个实验过程能否起到积极主动的指导作用等;四、实验教学质量监控体系的构???; 实验教学质量监控队伍由校、院两级督导组专家组成。 ; 校级督导组专家由具有丰富教学经验或教学管理经验的退休专家教授组成，主要负责协助实验教学主管部门制定实验教学质量评价标准及对全校实验教学的指导、监督。通过不定期听课，中期检查等方式有重点评价、监控实验教学质量并指导实验教学过程。; 督导组专家还起到了沟通学校和实验教师的桥梁作用，既让教师了解学校的管理思路，同时又将管理层面的问题以及教师的意见和建议反馈到相关职能部门，让职能部门及时地了解教学一线的信息，为学校完善和制定相关制度提供了宝贵的依据，这些制度又对提高实验教学质量产生良好的影响，形成了“教学促进管理，管理服务教学”的良性循环。 ; 院级督导组专家由教研室主任、相关专业教授以及实验中心主任组成，负责所在院、系的实验教学评价、督导工作。他们定期听实验课，对实验老师的教学质量进行评价，形成听课意见，并及时与教师、实验技术人员就实验教学质量交换意见，帮助其改进实验教学中存在的不足，并提出建设性的意见。;2、 建立信息反馈系统; 信息反馈的主体应是实验教师、实验技术人员与学生。实验教师、实验技术人员主要对实验教学的安排、条件、学生学习态度等信息进行反馈。学生主要是对教学条件 教学资源利用，教学中所存在的问题等方面的问题意见和建议。建立一支学生信息员队伍，让他们发挥学生与教师、教学职能部门的纽带作用，及时地把实验课堂教学信息反馈到教师、院系和实验教学管理部门。;3、制定完善的实验教学质量的评价标准 ;4、加大实验考试与考核的力度;平时考核： 包括学生实验预习、实验操作、实验报告、出勤、实验习惯等方面。; 期末综合考核： 实验课课时超过10学时设立期末考核，并计算成绩。根据各实验课程的特点,设立了单独的实验考核方法, 以基本操作、实验设计和处理问题能力及实验报告等几方面评定实验分数,并以占总成绩20-40%的比例记入学生期末总成绩。; 加大考核力度在一定程度上改变了原来实验不考核、走过场的现象, 增强了学生对实验的重视程度,促进了学生基本技能和操作能力的提高，实施了对实验教学有效的监控，提高了实验教学的质量。 ;5、 建立健全各项规章制度; 学校根据自身的办学特点结合实验教学的实际及时修订和完善有关实验室管理和实验教学等方面的规章制度，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和随意性，使实验室管理和实验教学真正能够科学、高效地运作。 ; 管理工作要充分利用网络优势进行智